後 ， 開始 提出 抗議 ； 後來 ， 她 決定 給 兒子 請 家教 ， 由 阿姨 把 他 接 回家 做 功課 、 說 故事 ； 她 一直 感覺 對 兒子 有所 虧欠 ， 希望 往後 能 彌補 自己 的 遺憾 。 第八 篇 為 「 如果 再 過 一 次 大學 生活 」 ， 著者 自 敘 對 大學 生活 的 殷切 期望 ； 首先 ， 她 仍然 選擇 文學 之 路 ， 大一 階段 把 中國 文學史 與 思想史 用心 讀懂 ， 包括 古典 文學 和 現代 文學 ； 大二 階段 可以 進一步 選擇 自己 喜愛 的 作家 ， 做 專人 專書 研讀 ， 並 尋找 跟 作者 有關 的 資料 ， 訓練 蒐集 資料 、 研讀 資料 ， 並 考核 資料 的 能力 ； 大三 階段 以 研究 為主 者 ， 要 仔細 規劃 自己 未來 的 藍圖 ， 設計 近程 工作 步驟 ， 以 創作 為主 者 ， 則 要 尋找 書籍 和 資源 來 充實 腦力 ； 大四 階段 研究 者 準備 投考 研究所 等 進階 工作 ， 創作 者 要 拓展 生活 資源 、 知識 範圍 ； 她 覺得 愛上 文學 ， 使 精神 生活 永遠 不虞 匱乏 ， 心靈 恆常 充實 。 第九 篇 為 「 無悔 的 路 」 ， 著者 自 敘 三十 年 來 的 生活 歷程 ； 從 小學 三年級 學 做 家事 ， 直到 她 被 視為 書呆子 時 才 有 改變 ， 父母 尊重 她 的 興趣 、 包容 她 的 任性 、 關心 她 的 心情 、 注意 她 的 ； 而 關心 她 的 師長 ， 則 引導 她 走進 文學 ； 後來 ， 她 因 師大 青年社 的 一 窩 朋友 切磋 互勵 ， 不但 對 創作 發生 興趣 ， 也 寫 評論 文章 ； 畢業 時 ， 又 接受 建議 與 幫助 ， 報考 研究所 ； 在 文藝圈 ， 她 接觸到 年長 一些 的 文友 ， 實是 亦 父 亦 母 、 亦 師 亦 友 ， 不 滿意 的 ， 時時 給 她 鍼砭 ； 她 原 是 個 缺乏 信心 的 人 ， 直到 今天 ， 才 培養出 一點 信心 ， 使 她 終究 不 敢 輕易 放棄 自己 。 第十 篇 為 「 文學 可以 滋潤 生命 」 ， 著者 自 敘 喜愛 文學 而 使 生命 獲得 滋潤 的 心聲 ； 她 在 、 高中 時代 ， 機緣 湊巧 ， 遇到 浪漫 唯美 喜愛 文學 的 國文 老師 ， 給 她 板滯 的 生命 注入 文學 的 種子 ， 使 她 在 日後 成長 的 歲月 中 ， 一直 不 曾 疏離 文學 的 範圍 ； 二十 年 來 ， 她 已經 習慣 生活 在 文學 的 世界 裡 ， 明顯 感到 原本 簡陋 的 生命 因 文學 而 得到 滋潤 ； 她 也 認為 文學 教育 的 初步 工作 便是 為 讀者 去蕪存菁 ， 給予 正確 的 閱讀 素材 ； 因為 ， 目前 成長 在 狹窄 生活 空間 的 青年 們 ， 既 沒有 機會 行 萬 里 路 ， 又 沒有 心力 與 興趣 讀 萬卷書 ， 可以 想見 將 是 目光如豆 、 心胸 如 盆 ； 她 深信 每 一 位 真正 走進 文學 殿堂 的 人 都 將 樂而忘返 ， 她 也 期待 著 每 一 位 青年 都 能 得到 這 份 福祉 。 第十一 篇 為 「 在 文學 中 成長 」 ， 著者 自 敘 對 文學 教育 的 觀感 ； 她 認為 走進 文學 殿堂 並 不 像 走進 電動 玩具 店 那般 容易 ， 因此 ， 對於 青少年 的 文學 教育 實在 刻不容緩 ； 不過 ， 她 說明 臺灣 沒有 真正 的 文學 教育 ， 反而 ， 社會 存在 許多 反 文學 教育 ， 造成 教師 的 誤識 及 學生 被 誤導 ； 目前 ， 較 大 的 誤識 是 主題 意識 掛帥 、 文藝 腔調 氾濫 、 作秀 可以 成家 、 誤導 與 誤評 ； 她 強調 欣賞 文學 要 從 作品 的 思想 、 意識 、 情感 挖掘 ， 因為 ， 創作 對 作者 而言 是 不斷 深 掘 自己 心靈 的 過程 ， 而 讀者 則 是 不斷 深 尋 的 歷程 ； 她 衷心 期待 中學 國文 課本 能 早日 改編 ， 使 國文 教育 成為 美學 教育 ， 給 青少年 一 個 適當 的 文學 環境 ， 讓 他們 在 人生 伊始 ， 就 有 機會 在 文學 中 成長 。 閱完 這 本 書 ， 筆者 不禁 佩服 鄭明娳 教授 的 寫作 功力 ， 她 將 一些 平凡 的 事情 ， 透過 文筆 的 描摹 ， 深刻 的 展現 讀者 眼前 ； 她 不會 因 博士 教授 的 職務 ， 而 講究 營造 法相 莊嚴 的 形象 ， 可見 她 是 行事 光明 ， 胸懷磊落 的 學者 作家 ； 她 的 真率 平樸 ， 沒有 浮情 濫情 的 俗調 ， 也 沒有 道貌岸然 的 文酸氣 。 總之 ， 從 生活 的 體驗 尋找 創作 的 材料 ，