我 馬上 對 孩子 說明 題目 ： 「 如果 你 是 蘭嶼人 ， 你 在 建築 家屋 時 ， 你 會 考慮 將 房子 建 在 那裡 呢 ？ 是 海邊 、 山坡 上 ， 還是 山頂 呢 ？ 」 「 我 猜 是 … … 」 有 孩子 迫不及待 的 想 回答 ， 我 打斷 說 ： 「 我們 先 一起 看完 提示 再 作答 。 」 顯然 ， 孩子 對於 第 一 個 提示 ： 「 蘭嶼 夏季 有 颱風 」 很 能 理解 ， 但 對於 「 冬季 有 季節風 」 這 個 提示 感到 困惑 ， 我 試 著 解釋 ： 「 就 像 森小 每 到 冬天 就 特別 容易 下雨 ， 你們 都 沒辦法 在 外頭 騎 腳踏車 。 這 是 因為 每 到 了 冬天 ， 風 都 從 東北方 的 海面 上 吹 過來 ， 帶來 了 很多 水氣 的 緣故 。 而 蘭嶼 到 了 冬天 ， 吹 的 也 正 是 東北風 。 ﹂ 慧鈺 接著 說明 熱帶性 氣候 ： 「 氣溫 比 森小 還 高 ， 在 夏天 的 時候 ， 過 了 中午 很 容易 下雨 。 我們 有 兩 個 老師 到 蘭嶼 的 山 上 去 探 路 ， 濃密 的 森林 幾乎 不 太陽 ， 就 像是 之前 我們 在 談 大洋洲 時 ， 所 提到 的 熱帶 雨林 一樣 ， 林 裡 長滿 了 苔蘚 ， 郁玟 還 因此 摔 了 好幾 跤 呢 ！ ﹂ 在 說明完 提示 之後 ， 孩子們 試 著 寫下 自己 的 答案 ， 其中 有 三分之二 的 孩子 ， 了 寫下 答案 之外 ， 還 能 進一步 說明 他 所 考慮 的 原因 。 每 個 孩子 的 理由 都 不盡相同 ， 舉 幾 個 例子 如下 ： 阿丹 ： 「 蓋 在 山坡 上 。 因為 蓋 在 海邊 ， 海水 漲潮 會 把 房子 淹 住 ， 蓋 在 山頂 上 ， 怕 風 太 大 ， 會 把 房子 吹垮 。 」 怡文 ： 「 蓋 在 山頂 ， 而且 還要 往 下 挖 一 個 洞 ， 這樣 四面 有 山 ， 在 地 底 下 也 不會 被 颱風 吹 。 」 邢亞 ： 「 蓋 在 山坡 上 ， 可以 利用 山 來 擋風 ， 而且 把 門 設計 面對 山壁 ， 不 怕 一 開門 就 會 聞到 海風 的 鹹味 。 」 睿瑜 ： 「 蓋 在 山坡 上 ， 不會 給 浪 打到 ， 抓 魚 也 很 方便 。 」 鈞皓 寫 著 ： 「 蓋 在 山頂 。 因為 空氣 新鮮 ， 海水 不 容易 沖到 這 ， 也 不會 被 山崩 壓扁 。 ﹂ 以上 的 兩 個 問題 ， 其實 都 是 為了 接下來 的 問題 作 鋪陳 ， 在 確定 孩子們 對於 蘭嶼 的 位置 、 地形 、 及 氣候 ， 有 初步 的 了解 和 思考 後 ， 我們 接著 就 要 孩子 想 以下 的 問題 ： 「 想像 自己 是 蘭嶼 的 居民 ， 住在 蘭嶼 首要 面對 的 問題 是 風 很 大 ， 你 要 如何 配合 蘭嶼 的 氣候 和 地形 ， 利用 當地 有限 的 材料 ： 木頭 、 石頭 、 茅草 等 ， 設計出 一 個 很 能 『 防風 』 的 家屋 ！ 」 老師 幫 孩子 將 設計 的 重點 縮小 聚焦 在 「 防風 」 上 。 題目 一 說完 ， 幾乎 所有 的 孩子 都 專心 投入 於 自己 的 設計圖 上 。 有些 孩子 在 創作 的 過程 中 ， 還 不斷 地 向 旁邊 的 孩子 或 老師 說明 他 的 設計 重點 ， 神情 相當 得意 。 仔細 研究 每 一 位 孩子 的 設計圖 ， 可以 看出 大約 有 四分之三 的 孩子 ， 很 能 投入 於 「 防風 設計 ﹂ 的 思考 中 ， 而 非 僅 止於 畫 房子 。 第 三 堂 課 由 慧鈺 提供 老師 們 去 蘭嶼 探路 所 拍攝 的 幻燈片 ， 我們 將 焦點 集中 在 雅美人 家屋 設計 的 解說 ， 由於 孩子 在 觀賞 之前 有 自己 創作 的 經驗 ， 所以 他們 懂得 去 欣賞 雅美人 的 造 屋 智慧 ， 更 重要 的 是 他們 懂得 合理 的 懷疑 。 有 孩子 懷疑 說 ： 「 不 知道 雅美人 怎麼 解決 排水 問題 ？ 往 下 挖洞 建 房子 ， 下雨 的 時候 難道 不會 淹水 嗎 ？ 」 「 房子 都 建 在一起 ， 後面 房子 的 地板 不 是 就 壓到 前面 房子 的 屋頂 嗎 ？ 」 「 涼台 凸 在 地面 上 ， 屋頂 又 是 用 茅草 搭 的 ， 颱風 來 的 時候 ， 不 是 很 容易 被 風 吹垮 嗎 ？ 」 孩子 的 問題 相當 精彩 ， 以 排水 的 問題 為 例 ， 就 引發 其他 孩子 熱烈 的 ： 「 在 房子 周圍 所 圍 的 大 石頭 ，