、 文明 的 演進 ， 有 了 特定 的 認識 ， 對於 人 與 人 之間 的 關係 也 都 有 所 了解 。 人文 素養 如果 深厚 ， 從事 音樂 演奏 時 ， 成就 完全 不 一樣 。 現在 我們 只 把 音樂 當做 表演 藝術 ， 沒 想到 內涵 問題 ， 應該 表現出來 的 並 不 是 旋律 本身 ， 而是 整 個 人 的 生命 境界 。 我 的 女兒 學 過 音樂 ， 我 曾 從旁 觀察 ， 發現 臺灣 學 音樂 的 小孩 ， 大多 缺乏 人文 方面 的 涵養 ； 音樂 老師 水準 也 不 太 高 ， 觀念 都 相當 俗化 ， 總是 在 教 最 基層 的 東西 。 想 從 他們 身 上 看出 音樂 所 造就 的 氣質 ， 是 不 容易 的 。 當 他們 在 臺 上 表演 時 ， 還 像 一 回 事 ， 下 了 臺 完全 不同 ， 沒有 溫柔 敦厚 的 氣質 ， 廣 博 易 良 更 談不上 。 這樣 的 音樂 教育 是 失敗 的 ， 所以 我 女兒 考上 國中 的 音樂班 ， 我 叫 她 放棄 ， 改讀 普通班 。 有 幾 個 音樂 老師 開 著 ， 脾氣 壞 得很 ； 為 了 小孩 學 音樂 ， 過年 過節 還 要 比賽 送 禮 。 藝術 教育 在 這 種 情況 下 ， 實在 是 很 難 發展 。 再 看 ， 「 致樂 以 治 心 ， 則 易 直 子 諒 之 心 生 矣 ， 易 直 子 諒 之 心 生 則 樂 ， 樂 則 安 ， 安 則 久 ， 久 則 天 ， 天 則 神 。 天 則 不 言 而 信 ， 神 則 不 怒 而 威 ， 致樂 以 治 心 者 也 。 」 易 是 和順 ， 直 是 坦誠 ， 子 是 親愛 ， 諒 是 誠信 。 四 個 字 的 意思 不 一樣 。 如果 你 從事 音樂 修養 來 調節 內心 ， 那麼 就 會 有 易 直 子 諒 的 心態 出現 。 這樣 的 心態 出現 ， 自然 就 會 快樂 。 快樂 使 人 得到 安頓 ， 得到 安頓 則 能 持久 ， 持久 之後 就 能 回到 原始 的 自然 境界 ， 和 天 合而為一 。 最後 發展到 神 的 地步 ， 一 個 人 無 所 不能 自得 ， 在 任何 地方 都 很 自在 。 在 這 種 情況 之下 ， 不用 說話 ， 也 可以 有 信用 ， 不用 生氣 ， 也 可以 有 威嚴 。 從事 音樂 教育 ， 可以 達到 這 種 地步 ， 實在 難以 想像 。 「 故 歌 之為 言 也 ， 長 言 之 也 。 說 之 ， 故 言 之 ； 言 之 不足 ， 故 長 言 之 ； 長 言 之 不足 ， 故 嗟歎 之 ； 嗟歎 之 不足 ， 故 不 知 手 之 舞 之 ， 足 之 蹈 之 也 。 」 「 故 歌 之為 言 也 ， 長 言 之 也 。 」 唱歌 是 把 我們 所 說 的 話 拉長 。 「 說 之 ， 故 言 之 。 」 喜歡 這些 話 ， 才 會 去 說 它 。 「 言 之 不足 ， 故 長 言 之 。 」 說 它 還 不 夠 ， 就 把 話 拉長 來 說 。 像 畢業 的 時節 ， 我們 唱 驪歌 。 我們 感受到 特定 的 情緒 ， 就 唱 了 ， 第一 句 「 驪歌 初動 」 ， 就 有 拉長 說話 的 意味 。 「 長 言 之 不足 ， 故 嗟歎 之 。 」 拉長 了 來 唱 ， 還 不 夠 ， 那麼 一 唱 三 歎 吧 ！ 「 嗟歎 之 不足 ， 故 不 知 手 之 舞 之 ， 足 之 蹈 之 也 。 」 接著 就 起 來 了 。 以上 各 段 說明 音樂 要 由 內 而 發 。 內心 裡 有 某 種 深刻 的 情感 要 表達 ， 表達 需要 語言 ， 語言 常 是 講話 ， 但 講話 實在 不 夠 表達 ， 因為 這 種 深刻 的 情感 ， 一定 要 慢慢 講 。 例如 「 我 很 想念 你 」 ， 一下 就 說完 了 ， 如果 用 唱 的 ， 可 見 其 情意 ， 一面 唱 ， 一面 跳 ， 更 能 表現 豐富 的 情感 。 簡單 的 幾 個 字 ， 可以 唱成 一 首 曲子 ， 還 可以 跳舞 。 由 此 可 知 古代 的 《 禮記 》 ． 「 樂記 」 裡面 ， 所 說 音樂 從 聲 、 音 、 樂 一步步 進展 的 情況 ， 值得 我們 參考 。 夫子 之 牆 數 仞 ， 不 得 其 門 而 入 ， 不 見 宗廟 之 美 ， 百官 之 富 。