取用 及 仰賴 與日俱增 ， 然而 對 河川 尊重 和 保育 ， 卻 尚未 同步 增長 。 目前 臺灣 河川 生態系 已 呈現出 生態 平衡 失調 的 病態 症候群 ， 諸如 水文 不 穩 、 水質 污染 、 物理性 棲地 品質 破壞 等 ， 其 不但 嚴重 地 影響到 國民 的 生存 安危 與 生活 品質 ， 同時 也 威脅到 許多 野生物 的 生存 。 簡言之 ， 臺灣 受到 天然 、 地理 區位 與 氣候 因素 ， 以及 後天 人為 活動 與 汙染 之 雙重 不利 因素 ， 而 導致 最近 的 水荒 問題 日益 嚴重 。 今年 （１９９５） 四月 間 ， 我國 環境 品質 文教 基金會 委託 蓋洛普 公司 針對 臺灣 地區 進行 「 環保 施政 總 體檢 民意 調查 」 ； 其 項目 包括 空氣 污染 、 水 污染 、 廢棄物 問題 、 生態 問題 、 環保 施政 信心度 等 五 大 指標 。 結果 分析 顯示 ： 「 水源 污染 」 及 「 河川 污染 」 等 兩 項 高居 臺灣 地區 民眾 二十 個 環保 痛苦 指數 的 前 二 、 三 名 。 這 明示 著 河川 環境 品質 惡化 ， 威脅到 臺灣 民眾 的 生活 品質 ， 成為 幸福 美滿 生活 的 障礙 。 此外 ， 在 生態 問題 項目 中 的 「 水土 流失 」 ， 在 受 訪 ﹐ １１２４ 人 中 ， 亦 表達出 對 生活 環境 惡劣 的 嚴重性 。 民國 八十二年 （１９９３） 十二月 廿七日 我國 召開 「 水 資源 永續 發展 研討會 」 。 國內 環保 專家 台大 環境 工程 研究所 於幼華 教授 （１９９３） 曾 在 會 中 一 語 道出 ： 我們 台灣 的 水 資源 ， 其 逢 雨 成 澇 ， 逢 旱 成 荒 的 種種 跡象 ， 是否 早 與 所謂 永續 經營 的 方向 背道而馳 ？ 於 教授 並 結語性 的 殷切 呼籲 ： 水 資源 的 永續 經營 ， 就 台灣 該 資源 所 呈 的 窘迫 現況 而 言 確實 是 屬 重大 課題 ， 有待 各 方 以 處理 重大 案件 的 心情 與 努力 來 應對 。 針對 台灣 河川 環境 問題 現況 ， 政府 已 有 諸多 水 資源 及 其 河川 環境 保育 施政 計畫 。 唯 河川 環境 問題 的 改善 ， 必須 藉由 環境 教育 ， 增進 大眾 對 水 的 關懷 ， 建立 尊重 自然 的 環境 倫理 ， 以及 教導 民眾 保育 河川 的 知識 與 技能 ， 才 能 正本清源 。 為 臺灣 河川 環境 保育 及 教育 ， 筆者 曾 在 所 著 「 河川 生態 保育 」 一 書 中 歸納 指出 ， 河川 環境 問題 主要 包括 ： （１） 集水區 環境 品質 惡化 、 （２） 河川 水文 不 穩定 、 （３） 河川 水質 污染 、 （４） 河川 生態 及 生物 危機 等 。 因此 ， 針對 河川 環境 問題 特性 ， 臺灣 河川 的 經營 管理 工作 ， 可 從 集水區 與 河川 治理 、 水質 維護 、 棲地 改善 、 生物 保育 與 環境 教育 等 六 大 方面 著手 進行 。 在 環境 教育 上 ， 筆者 曾 建議 在 規劃 或 推動 河川 環境 教育 時 ， 經由 （１） 環境 教育 資料庫 之 建立 、 （２） 野外 環境 生態 調查 、 （３） 環境 教育 活動 設計 等 方法 與 步驟 ， 建構出 屬於 本土 的 「 臺灣 河川 環境 教育 計畫 」 （ ＴＲＥＥ Ｐ ＲＯＪＥＣＴ — ＴａｉｗａｎＲｉｖｅｒｓ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐｒｏｊｅｃｔ ） ， 並 呼應 美國 史絡普 博士 Ｄｒ ． 筆者 為 臺灣 河川 環境 的 樹 計畫 （ ＴＲＥＥ ＰＲＯＪＥＣＴ ） 催生 ！ 本 文 首先 介紹 河川 環境 教育 宗旨 、 特徵 和 內容 概念 ， 並 藉由 河川 環境 教育 活動 類型 及 參與 者 角色 的 分析 ， 進而 歸納 活動 規劃 設計 的 基本 原則 和 推動 策略 。 本 文 拋磚引玉 。 期盼 我們 環境 保育 者 ， 能 遵循 「 行動 地方性 、 思考 全球性 」 （ ａｃｔｉｎｇ ｌｏｃａｌｌｙ ， ， 以 綠 樹 （ ＧＲＥＥＮ ＴＲＥＥ ） 理念 ， 引導 社會 大眾 參與 河川 環保 行動 ， 共同 育苗 植樹 ， 為 曾 擁有 美麗 森林 溪流 的 福爾摩莎 ， 再 生 希望 新 樹 ， 增添 全球 綠意 。 二 、 河川 環境 教育 宗旨 及 特徵 。 環境 教育 （ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ） ， 在於 教導 人類 關切 環境 、 善用 自然 資源 、 維護 自然 生態 平衡 以及 預防 或 處理 相關 的 環境 問題 。 依據 我國 政府 核定 之 「 環境 教育 要項 」 ， 即 是 針對 環境 保護 政策 及 措施 而 擬定 ， 期 能 經由 教育 過程 ， 使 人類 具備 適當 的 意識 、 知識 、 態度 、 技能 與 共識 ， 認識 與 了解 自然 資源 及 環境 問題 ， 進而 維護 生態 平衡 及 環境 品質 ， 達成 自然 資源 的 永續 利用 ， 以及 世世代代 享有 安全 舒適 的 生活 環境 。 環境 教育 是 一