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沒有 辦法 繼續 對於 靜態 遊戲 無法 完成 功課 遊戲 比較 不能 注意到 細節 粗心 大意 做錯 而且 不能 對於 需要 持久 集中 精神 作業 逃避 拒絕 工作 活動 東西 那裏 嚴重 甚至 常規 忘記 活動量 過多 學齡 大部份 他們 評語 活潑 好動 調皮 搗蛋 常常 看到 沒有 辦法 好好 椅子 動手動腳 扭動 身體 坐立不安 上課 離開 座位 跑來跑去 跳上跳下 下來 不能 從事 靜態 活動 有的 很多 行為 衝動 聽完 問題 回答 打斷 別人 談話 活動 不能 乖乖 排隊 等候 突然 出手 他人 同意 擅自 拿取 他人 物品 不管 是否 危險 過動兒 以上 所有 症狀 孩子 表現 注意力 集中 為主 活動量 衝動 為主 同時 合併 以上 特性 這些 症狀 之前 存在 而且 學業 工作 人際 關係 造成 不良 影響 過動兒 病因 什麼 目前 生物 精神 醫學 發展 已經 證據 顯示 大腦 細微 功能 欠佳 結果 特別 大腦 額頭 部份 可能 先天 後天 因素 造成 因為 病變 生化 生理 分子 層面 所以 腦波 電腦 斷層 檢查 無法 檢測出來 不需 花費 刻意 診斷 主要 醫師 經由 病史 臨床 表徵 行為 表現 確定 診斷 過動兒 如果 治療 長大 根據 國外 研究 結果 過動兒 青少年 好動 情形 逐漸 改善 自然 發生 12—20 之間 三分之一 病童 長大成人 症狀 恢復 正常人 一樣 三分之一 個案 雖然 好動 現象 消失 注意力 集中 衝動 仍然 存在 三分之一 個案 無法 適應 學校 家庭 淪為 不良 少年 發展出 社會 行為 情緒 障礙 藥物 濫用 問題 這些 孩子 如果 治療 特別 處理 因為 他們 注意力 不易 集中 行為 衝動 活動量 特質 使得 他們 成長 過程 無論 課業 學習 人際 關係 方面 比較 容易 造成 問題 包括 (1) 課業 學習 表現 理想 (2) 人際 關係 同輩 排擠 (3) 時常 遭到 父母 老師 責罵 缺乏 自信 (4) 合併 續發 親子 關係 學校 社會 適應 不良 學習 障礙 情緒 問題 防範 日後 問題 變本加厲 嚴重 個案 早期 藥物 症狀 治療 重要 配合 相關 行為 環境 心理 治療 使 藥物 療效 行為 改善 更加 長遠 穩定 小孩 這些 情形 怎麼辦 對於 以上 情形 孩子 造成 父母親 照顧 孩童 學習 障礙 最好 帶到 兒童 青少年 精神科 門診 加以 評估 如果 確定 符合 過動兒 診斷 一般 處理 原則 層面 前題 父母親 能夠 瞭解 孩子 這些 行為 來自 故意 品性 聽話 完全 管教 不當 過度 寵愛 造成 雖然 病因 說法 不一 總括 起來 先天 後天 身體 因素 有關 互相 埋怨 指責 無法 解決 問題 接受 孩子 先天 屬於 體質 這些 行為 大部份 由於 他們 體質 無法 改變 因素 造成 這樣 基礎 需要 父母 師長 孩子 一同 努力 共同 針對 問題 加以 解決 治療 (一) 藥物 治療 (二) 行為 治療 (三) 課業