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Displaying extended context for query match # 2,605 in text 105656
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, 值得 注意 的 是 , ) 對 中 日 戰爭 的 起因 推說 「 不 知道 」 、 「 忘記 了 」 , 尤其 在 第一 個 年齡層 ( 民國 三十年 前 出生 ) 的 十四 位 本省籍 受 訪 者 中 , 就 有 七 位 如此 回答 , , 似乎 顯示 臺籍 老人 內心 的 曲折 ; 再 對照 戰時 日本 媒體 的 強勢 宣傳 和 真相 封鎖 , 這 種 結果 是 有 其 原因 的 。 至於 中 日 戰爭 結束 的 原因 , ) 受 訪 者 的 第一 反應 , 是 歸功 於 美國 的 原子彈 威力 ; 而 認為 是 中國人 自己 打贏 這 場 戰爭 的 , 國軍 表現 , 評價 分歧 。 接著 問到 受 訪 者 對 中 日 戰爭 時 日本 表現 的 評價 , 的 民眾 , 對 日本 的 戰爭 表現 傾向 負面 評價 , 答案 則 集中 在 日本 的 侵略 暴行 、 霸道 狂妄 上 ; 的 民眾 肯定 日本 的 戰爭 表現 , 特別 對 日軍 的 英勇 盡忠 給予 正面 評價 。 若 從 答案 內容 分析 , 正面 負面 的 答案 其實 不 相 衝突 , 也就是說 , 幾乎 每 位 受 訪 者 都 承認 日軍 是 「 既 英勇 效忠 ( 對 日本 ) 又 殘暴 ( 對 侵略 對象 ) 」 的 , 差別 只 在 他們 主觀 上 傾向 喜歡 或是 討厭 日本 的 這 種 作風 。 有 不少 受 訪 者 直陳 , 「 日本 的 戰爭 表現 是 很 『 夠 水準 』 , 但 我 還是 一點 正面 評價 都 不會 給 他們 ! 」 而 省籍 和 政黨 等 個人 基本 背景 , 對 這 項 評價 的 影響 都 不 顯著 。 至於 中國 的 戰爭 表現 又 如何 呢 ? 以 一 個 戰勝國 來 說 , 只 能 算 「 差強人意 」 : 的 民眾 給予 正面 評價 , 則 偏向 負面 評價 。 和 對 日本 印象 不同 的 是 , 對 中國 的 正面 負面 印象 往往 是 在 同 一 項 價值 上 糾結 , 譬如 給予 正面 評價 的 , 會 形容 中國 的 戰時 表現 為 英勇 、 不屈不撓 、 精誠團結 等 ; 負面 評價 者 , 則 認為 中國 懦弱 、 能力 不足 、 不 團結 。 那麼 , 戰時 中國 到底 是 懦弱 還是 勇敢 、 是 團結 還是 內鬥 ? 現今 臺灣 民眾 似乎 如 瞎子 摸 象 般 , 印象 模糊 而 猶疑 不定 。 第七 題 問到 戰時 最 慘痛 的 「 南京 大屠殺 」 , 的 人 認為 對 此 事件 「 非常 痛心 」 , 認為 「 不 太 痛心 」 、 「 沒 什麼 關係 」 、 「 不 知道 」 和 拒答 者 , 接下來 幾 題 則 想 了解 民眾 對 中 日 戰爭 的 了解 管道 , 的 受 訪 者 的 印象 來自於 親身 參戰 的 經驗 , 的 、 身邊 沒有 熟人 參戰 的 受 訪 者 , 對 戰爭 資訊 連帶 地 較 陌生 , ) 的 人 , 平日 少有 機會 談起 這 場 戰爭 , 而且 這 個 比例 隨著 年齡 下降 而 提高 , 可見 越 是 年輕人 對 此 戰爭 越 是 興趣 缺缺 。 人際 管道 之外 , 對於 教科書 和 傳播 媒體 上 的 中 日 戰爭 相關 敘述 , 的 受 訪 者 基本 上 持 「 相信 」 態度 ; 認為 「 有 些 疑問 」 和 「 不 相信 」 的 , , , 顯示 民眾 認為 教科書 的 可信度 還 略 高於 傳播 媒體 。 戰爭 詮釋 堪 玩味 。 在 最近 媒體 密集 的 終戰 五十 週年 報導 之後 , 民眾 是 不 是 對 八 年 抗日 有 了 一 個 較 清楚 的 概念 了 呢 ? 結果 恐怕 不 樂觀 : ) , 認為 已 有 足夠 了解 的 , 僅有 一成 。 身為 中國人 卻 不 了解 中 日 八 年 抗戰 ? 許多 人 歸因於 「 沒 經歷 過 」 、 「 太 遙遠 , 已經 淡忘 了 」 及 「 資訊 太少 」 等等 。 不過 也 有 人 直陳 「 這 是 國民黨 和 日本 打 的 , 和 臺灣 無關 」 , 或是 「 只 了解 日本 佔領 臺灣 , 不 了解 日本 侵略 中國 」 , 略微 反映 了 臺灣 民眾 對 五十 年 前 、 千 里 之 外 無從 想見 的 中 日 戰爭 的 疏離 態度 。 有趣 的 是 , 不少 年紀 較 長 的 本省籍 受 訪 者 認為 「 現在 少年仔 根本 不 想 去 了解 這些 事情 了 , 」 言下 不勝 感慨 ; 也 有 一些 年輕 子弟 持 著 完全 相反 的 意見 : 「 我們 年輕 一 代 有 讀 過 歷史 課本 , 知道 事情 的 經過 , 老 一
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