， 就 染成 了 什麼 樣 的 顏色 。 一 個 人 也 是 這樣 ， 他 常 接觸 好人 ， 就 會 跟 著 學好 ， 常 接觸 壞人 ， 就 會 跟 著 學壞 。 與 朋友 交往 怎麼 可以 不 謹慎 呢 ？ 決賽 評選 的 結果 傅慧儀 不但 口才 好 儀態 也 好 果然 不負眾望 得到 了 冠軍 。 １７ 、 鍾 老師 的 講演 ‧ 各 位 同學 ： 今天 我 講 的 題目 是 ： 講演 的 技巧 。 講演 的 內容 材料 儘管 一樣 ， 只要 講演 的 技巧 不同 ， 給 聽眾 的 感受 也 就 會 有 很 大 差異 。 現在 我 就 從 講演 的 聲調 和 講演 的 姿勢 兩 方面 ， 來 說明 講演 的 技巧 。 講演 是 向 許多 聽眾 說話 ， 所以 首先 要 使 聽眾 得 你 說 的 話 。 有 些 人 講演 ， 聲音 太 低 ， 前面 幾 排 的 人 還 能 聽到 一點 ， 後面 的 人 就 只 見 嘴 動 ， 聽 不 見 聲音 了 。 這樣 的話 ， 即使 有 很 好 的 內容 ， 也 是 枉然 。 講演 時 ， 要 注意 聲音 的 大小 ， 總 要 讓 最後 一 排 的 人 得 才 好 。 假使 有 擴音器 ， 當然 方便 多 了 ， 但是 仍然 要 注意到 聲音 的 大小 。 另外 ， 要 注意 腔調 。 說 一 句 話 ， 輕重 快慢 都 合拍 ， 都 有 神氣 ， 使 聽 的 人 完全 明白 ， 這 是 好 的 腔調 ； 說 大 段 的 話 也 是 這樣 ， 該 輕 該 重 ， 該 快 該 慢 ， 都 要 處處 適宜 。 現在 我 說 一 句 話 來 作 例子 ： 張騫 通 西域 原來 是 為 了 打敗 匈奴 。 張騫 通 西域 是 這 句 話 的 重心 ， 就 應該 說 得 格外 慢 。 格外 重 。 因此 ， 講演 要 使 人家 句句 明白 ， 必須 注意 腔調 。 其次 ， 要 注意 講演 的 姿勢 。 講演 的 人 站 在 講臺 上 ， 開口 講話 ， 眼睛 要 看 著 聽眾 。 這樣 你 每 一 句 話 才 都 能 引起 聽眾 的 注意 。 有 些 講演 的 人 ， 大概 因為 怕羞 ， 眼睛 看 著 地面 ， 好像 專 講 給 地 聽 似的 ， 那 就 使 聽 的 人 打呵欠 了 。 講演 的 時候 ， 走來走去 ， 或者 搖搖擺擺 ， 這 都 不 是 好 的 習慣 。 如果 講演 的 人 身體 搖擺 不定 ， 就 會 把 聽眾 的 心思 擾亂 了 ， 所以 站定 是 必要 的 。 但是 也 不要 太 呆板 ， 要 能 表示出 一點 神氣 才 好 。 譬如 講 登山 故事 ， 表現出 活潑 的 神氣 ； 講 偉人 生平 ， 表現出 莊嚴 的 神氣 。 這樣 的 講演 就 更 出色 了 。 有 些 人 講演 ， 好像 多 了 兩 隻 手 沒 處 放 ， 一會兒 插進 口袋 裡 ， 一會兒 放到 背後 去 ； 還 有 些 人 好像 忘 了 有 一 雙 手 ， 從 開頭 到 講完 ， 兩 手 一直 放 在 桌子 上 。 他們 不 知道 用 手勢 來 幫助 講演 ， 是 很 吃虧 的 事 。 事實 上 ， 眼睛 身體 和 手 的 姿勢 好 ， 一定 能 使 講演 更 出色 。 同學 們 練習 演講 的 時候 這些 都 是 應該 注意到 的 地方 。 １８ 、 集體 創作 ‧ 這 個 學期 剛 開學 的 時候 ， 邱 老師 以 第二 課 採蓮謠 為 例 ， 告訴 我們 詩歌 押韻 的 道理 。 她 說 ： 晚風 飄 的 飄 ， 大家 來 唱 採蓮謠 的 謠 ， 白 蓮 嬌 的 嬌 ， 撲面 清香 暑氣 消 的 消 ， 其他 像 篙 橋 高 陶 等 字 ， 韻母 都 是 或 。 這 種 韻母 相同 的 字 ， 就 叫 押韻 字 。 古代 的 詩歌 ， 每隔 一 兩 句 就 要 押 一 次 韻 ， 也 有 每 句 都 押韻 的 。 現代人 的 詩歌 ， 也 還 有 不少 遵守 這樣 的 原則 。 因為 押 了 韻 的 句子 ， 才 會 琅琅 上口 ， 容易 背誦 。 最近 ， 邱 老師 鼓勵 我們 發揮 集體 的 智慧 ， 她 以 字 的 韻母 為 例 ， 要 我們 分工合作 ， 找 韻母 相同 的 字 ， 造 一些 句子 ， 描寫 家人 ， 編成 兒歌 來 朗誦 。 我 和 王玉琴 被 指定 做 整理 初稿 的 工作 。 經過 反覆 的 討論 ， 再 由 邱 老師 修改 ， 寫成 了 這些 押韻 的 兒歌 。 １ 小 妹妹 ， 小 嘴巴 ，