人類 、 心理 、 社會 、 哲學 、 宗教 、 藝術 、 人文 與 科技 、 教育 、 管理 。 未來 將 進一步 地 以 此 七 項 範疇 設計 專業 彈性 學程 ， 協助 學生 發展 多 方面 的 志趣 及 生涯 。 民國 七十八年 間 ， 本 校 鑑於 通識 教育 之 重要 ， 乃 決議 將 學校 組織 規程 草案 中 的 「 共同 學科 」 更名為 「 通識 教育 中心 」 （ ＣｅｎｔｅｒｆｏｒＧｅｎｅｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ ） ， 冀望 能 在 更 周延 和 更 廣博 的 視野 之下 ， 具體 地 提振 大學 教育 的 理想 。 這 在 台灣 各 理工 大學 中 允稱 首 開 風氣 之 先 者 。 稍後 ， 通識 教育 中心 於 民國 八十一年 五月 ， 正式 向 教育部 報備 核准 。 然而 就 本 校 而論 ， 通識 教育 理應 是 人文 與 科技 兩 種 文化 相互 滋潤 與 互融 的 對話 歷程 。 在 實際 上 ， 通識 教育 中心 的 教學 亦 應 兼顧 兩 種 文化 成員 的 參與 。 爰 此 ， 通識 教育 中心 遂 有 提昇 層級 之 必要 ， 俾 在 中心 內部 人文 與 科技 的 教師 可 充份 討論 通識 教育 的 目標