之 ， 但 最好 能 真正 在 田野 裡 進行 教學 ， 最 真實 有效 。 （三） 依 活動 規劃 方式 可 分為 ： １ ． 步道 方式 ： 指 以 一 條 動線 方式 ， 沿途 依 定點 特色 ， 設計 學習站 ， 由 數 個 學習站 ， 併成 一 條 環境 教學 步道 ， 給予 編寫成 環境 教學 步道 手冊 。 例如 以 數學 問題 為 導向 的 數學 步道 ； 以 自然科 教材 為 導向 的 自然 步道 ； 以 環境 教育 為 目標 的 環境 教育 步道 … 等 。 ２ ． 定點 方式 ： 指 在 校園 某 一 具 特色 之 地點 或 景物 ， 單獨 或 配合 各 科 各 單元 之 教學 需要 ， 設計 戶外 教學 學習單 （ 活動單 ） ， 事實 上 它 是 一 種 校園 融入式 戶外 教學 活動單 之 設計 。 （四） 依 步道 實質 存在 來 分 ： １ ． 有形 的 步道 ： 指 實質 上 建造 一 條 可 讓 人 行走 、 賞 景 或 學習 的 小徑 ， 例如 一般 的 登山 步道 ， 此 種 步道 較 強調 硬體 規劃 、 設計 及 工程 建設 為 主要 。 ２ ． 無形 的 步道