實質 的 小徑 ， 而是 在 開放 的 校園 裡 ， 依 教學 目標 於 校園 平面圖 上 所 規劃 、 描繪出 活動 路線圖 及 設立 學習站 而已 ， 師生 根據 地圖 的 指示 ， 進行 體驗 與 學習 ； 此 種 步道 強調 以 現有 校園 環境 設施 ， 依 教學 目標 規劃出 動線 ， 以 軟體 活動 設計 為主 ， 例如 數學 步道 、 環境 教育 教學 步道 、 自然科 教學 步道 … 等 各 學科 之 教學 步道 。 總之 國民小學 校園 環境 教學 步道 ， 為 了 達到 環境 教育 目的 ， 應 能 包容 跨越 在 各 學科 之 校園 戶外 教學 裡 ， 使 環境 教育 目標 之 達成 ， 能 潛藏 於 各 學科 中 ， 千萬 不要 給予 內容 窄化 ， 因此 ， 應該 指 以 國民小學 校園 活動 為 主軸 ， 以 其 區域 之 資源 及 環境 問題 為 素材 ， 設計 一 系列 的 分站 活動 ， 所 進行 之 環境 教學 ； 如果 擴大 國民小學 環境 步道 ， 我們 只要 將 範圍 延伸至 社區 裡 、 鄉土 裡 即 稱 之 。 三 、 校園 環境 教學 的 規劃 與 設計 。 規劃 校園 軟體 教學 ， 首先 要 積極