不要 給予 內容 窄化 ， 因此 ， 應該 指 以 國民小學 校園 活動 為 主軸 ， 以 其 區域 之 資源 及 環境 問題 為 素材 ， 設計 一 系列 的 分站 活動 ， 所 進行 之 環境 教學 ； 如果 擴大 國民小學 環境 步道 ， 我們 只要 將 範圍 延伸至 社區 裡 、 鄉土 裡 即 稱 之 。 三 、 校園 環境 教學 的 規劃 與 設計 。 規劃 校園 軟體 教學 ， 首先 要 積極 充實 有 教育 意義 的 環境 設備 ， 依 台北 師範 學院 鄧天德 教授 研究 指出 ， 為 了 便於 環境 教育 在 校園 實施 ， 又 能 發揮 最 大 效果 ， 校園 裡 應 有 下列 十七 項 基本 設施 ： （１） 地球 太空船 ； （２） 鄉土 地形 模型 ； （３） 岩石 與 礦物 標本 ； （４） 氣象 觀測坪 ； （５） 方位圖 ； （６） 動物園 （ 鳥園 ） ； （７） 水族池 ； （８） 植物園 （ 花圃 ） ； （９） 食物鏈 圖 ； （１０） 景觀 盆栽 ； （１１） 水生 植物 ； （１２） 垃圾 分類桶 ； （１３） 廢 電池 回收桶 ； （１４） 地表 綠化 ； （１５） 環保 標語 ； （１６） 環保 走廊 ； （１７） 社經 結構圖 。 事實 上 能 具備 十七 項 設備