初步 彙整 近 六 年 來 ， 實際 參與 國內 河川 環教 相關 活動 的 經驗 ， 包括 學校 社團 及 溪流 團體 等 ， 並 進一步 依 『 河川 生態 保育 』 一 書 之 內容 大綱 ， 酌參 歐爾曼 環境 教育 概念 綱領 ， 筆者 初步 彙整 之 可 供 河川 環境 教育 之 重要 領域 與 概念 ， 分類 於 「 河川 地形 領域 」 、 「 河川 生態 領域 」 、 「 河川 環境 衝擊 領域 」 、 「 河川 資源 保育 領域 」 、 「 河川 環境 管理 領域 」 等 五 大 領域 。 在 河川 地形 領域 的 內容 ， 主要 涵括 ： 河川 界定 、 河川 源起 、 河川 流域 、 集水區 、 河川 水系 、 河川 等級 、 河川 演進 及 河川 地景 等 概念 。 河川 生態 領域 的 內容 ， 涵括 ： 河川 生態系 結構 、 河川 物理 特性 、 河川 化學 特性 、 河川 生物 特性 、 河川 的 生態 模式 等 五 類 。 河川 環境 衝擊 領域 的 內容 ， 涵括 ： 集水區 環境 品質 惡化 、 河川 水質 污染 、 河川 水文 不 穩定 、 河川 生態 及 生物 危機 、 沿岸 親水 活動 減少 、 下游