理念 — 即 填鴨 模式 ， 因此 性教育 只 注重 由 外在 灌輸 些 有關 生理 器官 、 心理 責任 、 生育 及 疾病 等等 的 抽象 規條 。 這些 仍然 建立 在 「 正常 」 、 「 正確 」 、 「 正經 （ 嚴肅 ） 」 規範 上 的 「 性知識 」 ， 事實 上 只 會 透過 其 固定 僵化 的 內涵 來 鞏固 甚至 強化 個人 對 性事 的 不安 與 焦慮 ， 並 促使 個人 時刻 感覺 需要 比對 標準 答案 。 這樣 的 性教育 是 專家 指導 的 ， 是 科學 權威 掛帥 的 。 在 它 單一 真理 的 前提 之下 ， 所有 的 個別 差異 與 多元 多樣 都 被 視為 「 有 問題 」 ， 是 值得 「 研究 」 或 「 輔導 」 的 。 一旦 性教育 的 目的 只是 為 了 禁慾 、 寡慾 、 壓抑 慾 、 昇華 慾 的 時候 ， 愉悅 和 自得 就 被 視為 攪擾 或 鬆動 秩序 的 亂流 ， 而 那些 因著 太 過分 貧瘠 的 愉悅 生活 而 來 的 各 種 不安 與 敵意 ， 便 構成 了 我們 大部分 人 面對 情慾 時 的 基本 心態 。 這樣 的 主流 性教育 是