我們 卻 不 是 這樣 做 的 ， 地理 歷史 都 是 以 背死書 為 教育 方法 ， 背 的 對象 卻 是 跟 台灣 毫無 關係 的 ， 大陸 上 的 地理 歷史 。 今天 鄉土 教材 就 不 是 背 死 書 了 ， 應該 讓 老師 瞭解 ， 整 個 台灣 的 歷史 是 一 個 人體 的話 ， 各 地 的 鄉土 教材 就 是 人 的 細胞 。 如果 是 台北市 大同區 大龍峒 的 老師 的話 ， 我 就 儘量 帶 學生 跑到 校 外 去 ， 參觀 名勝古蹟 ， 採訪 故事 來歷 。 大龍峒 在 清代 時 是 「 三 步 一 秀才 ， 五 步 一 舉人 」 ， 在 北部 台灣 文風 最 盛 ， 這麼 秀才 、 舉人 的 家 能 找出來 的 後代 ， 再 去 訪問 他們 的 後代 。 大龍峒 居民 多半 是 福建省 長州府 同安縣 ， 乾隆 年間 來 的 ， 語言 和 風俗 完全 和 同安 一樣 ， 我們 跑到 大龍峒 那邊 民宅 看 ， 神主牌 上 都 ， 刻 著 銀同 兩 個 字 ， 銀同 就 是 同安 嘛 。 像 這樣子 一切 實務 來 教育 ， 一 個 班級 的 學生 ， 要 他們 集體