唸 四書 五經 不會 變壞 啦 ， 讓 他 去 培養 孔子 的 眼睛 。 」 咬文嚼字 為 哪 般 ？ 儘管 不 否認 經典 的 價值 ， 但 還是 有 不少 對 讀經 抱持 懷疑 態度 的 家長 ， 認為 孩子 在 學校 的 功課 壓力 已經 很 重 ， 讀經 與 升學 又 沒有 直接 關連 ， 豈不 只是 加重 學生 的 負擔 ？ 還不如 學 電腦 或 英文 更 有 實效 。 國小 老師 李文玲 曾經 在 活動 時間 帶領 全 班 讀經 ， 因為 學校 風氣 還 不 普及 ， 辛辛苦苦 唱 著 獨腳戲 。 除了 部分 家長 不以為然 ， 也 有 孩子 會 反彈 ， 認為 「 為什麼 別人 不 讀 ， 只 有 我們 要 讀 ？ 」 甚至 會 在 作文簿 上 用 「 之乎者也 」 罵 老師 ， 以 子 之 矛 攻 子 之 盾 ， 讓 她 啼笑皆非 。 儘管 有 許多 阻力 ， 她 仍然 堅持 。 「 我 自己 是 音樂 老師 ， 知道 無形 薰陶 的 重要性 。 如果 從小 可以 鼓勵 孩子 聽 古典 音樂 ， 為什麼 不能 唸 古文 ？ 」 王財貴 也 有 同感 。 「 講求 理解 對於 科學 教育 相當 有用 ， 然而 對於 人文 教育 呢 ？ 怎麼樣 才 算 真 懂 ？ 是 考試 會 寫 ？ 還是 心 裡 一 種 幽幽然 ， 不 的 感受 ？ 」 以前 讀書 的 孩子 大聲 地 唸 著 他 不 甚 了解 的 經典 ， 看似 與 今天 的 啟發式 教學 大相逕庭 ， 然而 古人 說 「 讀書 百 遍 ， 其 義 自通 」 ， 也 是 一 套 實踐 已 久 的 讀書 理論 。 明末 儒者 陸世儀 曾 說 過 ， 凡 人 有 記性 ， 也 有 悟性 。 十五 歲 以前 ， 因為 物欲 未 染 ， 知識 未 開 ， 「 多 記性 ， 少 悟性 」 ； 十五 、 歲 後 則 反 之 。 所以 「 凡 所 當 讀書 ， 皆 當 自 十五 歲 前 ， 使 之 熟讀 。 」 用 現代 的 比喻 ， 則 像 玩 電腦 ， 如果 平常 多 儲存 資料 記憶 ， 等到 要 用 時 才 能 輕鬆 地 把 資料 叫出來 。 「 六 到 十三 歲 是 兒童 記憶力 最 強 的 時候 ， 這時 背書 正 是 他 的 拿手 本事 。 好比 一 頭 有 四 個 胃 的 牛 ， 給 他 讀經 應該 比喻為 『 填 牛 』 ， 填 多 了 他 慢慢 去 反芻 。 」 王財貴 表示 ， 其實 現行 的 課程 在 孩子 的 理解力 還 未 開發 時 ， 塞 那麼 深 的 數學 理化 ， 才 是 填鴨 。 背書 像 喝 白開水 。 大人 縱然 再 有 填鴨 的 疑慮 ， 看到 小孩 的 背誦 能力 也 不得不 驚異 。 五年級 的 謝仲剛 在 作文 中 回憶 ， 當 初一 聽 老師 說 要 背書 ， 「 頓時 感到 惴惴不安 ， 『 尸居餘氣 』 眼前 一 片 漆黑 。 」 因為 「 唐詩 長長 的 像 繞口令 ， 老子 那 種 令 人 似懂非懂 的 句子 ， 又 有 一 種 深奧 的 感覺 。 論語 的 文言文 看 得 昏頭轉向 。 」 然而 一 回 生 ， 二 回 熟 ， 現在 他 覺得 背書 很 輕鬆 ， 像 喝 白開水 一樣 。 而且 「 雖然 有時 不 ， 但 想想 孔子 周遊 列國 時 ， 不 是 也 有 不 順 之 時 嗎 ？ 」 低年級 或是 幼稚園 的 小小 朋友 ， 有 些 大 字 還 不 認得 幾 個 ， 卻 同 哥哥 姊姊 一起 唸 得 滾瓜爛熟 ， 記憶力 甚至 比 他們 更 強 。 白居易 的 詩 向來 「 婦孺 皆 懂 」 ， 因此 就 連 他 的 長 詩 「 長恨歌 」 和 「 琵琶行 」 ， 這些 小孩 都 能 琅琅 上口 ， 一氣呵成 。 然而 只 求 背書 而 不 講解 ， 有時 確實 有 不足 之 感 ， 這 就 端看 現代 經師 的 工夫 了 。 在 新店 某 才藝班 帶 讀經 的 高中 國文 老師 劉桂光 認為 ， 高年級 的 學生 開始 發展 理解力 ， 如果 適時 講解 ， 有助於 他們 領會 。 譬如 當 論語 教到 宰予 問 孔子 ， 三 年 之 喪 可否 只 服 一 年 就 夠 了 ？ 孔子 不置可否 ， 卻 有 不 贊成 之 意 。 他 便 對 學生 指出 做 事 不能 「 只要 我 喜歡 ， 有 什麼 不 可以 」 ， 還 以 時下 流行 的 漫畫 「 灌籃 高手 」 配合 說明 ： 不能 凡事 我行我素 。 結果 起 來 學生 興味 盎然 。 益生 書院 主持人 孔維勤 認為 ， 讀經 是 以前 兒童 生活 中 唯一 的 事 ， 但是 現在 外界 刺激 那麼 多 ， 適當 的 講解 可以 增加 理解力 ， 使 這些 經文 與