課桌 之間 的 長 與 寬 ， 量出來 的 結果 是 ， 我 和 張小芳 的 課桌 是 全 班 最 長 的 。 之後 上課 時 ， 我 又 和 張小芳 、 林小雲 量 胸圍 、 腹圍 、 頭圍 … ， 結果 ， 我 都 比 他們 多出 一 或 二 公分 ， 尤其 是 胸圍 。 我 的 胸圍 是 七十八 公分 ， 林小雲 今年 已經 長 胸脯 了 ， 我 的 胸圍 還是 比 她 多 十 公分 ， 我 在 懷疑 ， 我 是 不 是 太 肥 了 呢 ？ 」 讓 孩子 玩出 興趣 ， 對 實驗班 的 老師 來 說 ， 是 一 大 挑戰 ， 許多 老師 教書 十餘 年 ， 自覺 在 教學 上 很 能 勝任 愉快 ， 但 一 接 實驗班 ， 壓力 紛沓 而 來 ， 「 吃飯 、 睡覺 、 洗澡 ， 想 的 都 是 怎麼 教學 ， 」 「 」 改造 聯盟 的 林川惠 說 。 「 對 孩子 來 說 ， 給 答案 很 容易 ， 對 我 這 個 從 傳統 教育 出身 的 老師 來 說 ， 首先 要 學 的 就 是 如何 忍住 ， 讓 孩子 去 想 去 發現 ， 不要 急 著 給 答案 ， 」 龍安 國小 老師 邱桂蘭 說 。 從 室 內 到 戶外 尊重 孩子 ， 了解 孩子 ， 針對 孩子 的 個別 需要 作 恰如其分 的 學習 ， 不 只是 老師 的 心胸 要 開放 ， 學習 場所 也 要 開放 ， 絕不 侷限 在 教室 內 。 以 「 開放 教育 」 聞名 的 莒光 國小 ， 費心 地 將 校園 環境 如 沙坑 、 草地 、 水池 、 跑道 等 設計成 可 玩 沙堆 、 測 風向 、 氣象 ， 認識 植物 生態 、 尋找 昆蟲 等 的 教學 探索 區 ， 目的 都 在 讓 孩子 拓展 學習 的 領域 。 走到 戶外 更 是 變 的 重點 。 湖山 國小 自然科 老師 王春洋 ， 利用 學校 在 陽明山 的 地利 之 便 ， 幾乎 每 周 帶 著 孩子 出去 看 山 、 雲 、 石頭 、 植物 、 動物 等 ， 還 經常 長途 遠足 ， 帶 學生 南來北往 去 看 媽祖廟 、 抗日 紀念碑 、 澎湖 水鳥 、 屏東 泥 火山 等 。 「 怎樣 才 是 臺灣人 ？ 」 他 說 ， 我 常 跟 孩子 講 ， 「 不 知道 臺灣 事 ， 不 認識 臺灣 的 環境 ， 就 不 是 臺灣人 ， 」 他 說 。 有 些 學校 沒有 湖山 國小 的 地利 ， 但 也 將 戶外 教學 當作 一 回 事 。 位於 三重 的 重陽 國小 ， 老師 就 帶 孩子 去 走 堤防 ， 去 看 橋樑 、 抽水站 ， 因為 這 是 三重 地區 的 特殊 景觀 ； 裕民 國小 的 孩子 對 「 每 天 從 窗口 望出去 就 得 的 那 座 山 」 感到 好奇 ， 老師 乾脆 就 帶 他們 走 了 一 趟 。 「 孩子 們 天生 具有 好奇 及 探索 的 本能 ， 我們 要 儘可能 的 滿足 他們 ， 」 莒光 國小 校長 鄭端容 說 。 玩 的 花樣 不 嫌 多 不同 的 是 ， 一般 小學 的 戶外 教學 一 學期 只有 一 或 二 次 ， 實驗班 增加 到 儘可能 一 個 月 一 、 兩 次 。 但 課外 活動 對 森小 、 來 說 ， 是 每 天 例行 的 功課 。 通常 上午 排 的 是 「 進入 文明 鑰匙 」 的 國語 、 自然 、 數學 等 學科 的 學習 時間 ， 吃完 了 午飯 ， 小朋友 的 自由 時間 到 了 。 可以 就 烹飪 、 蓋 房子 、 美勞 、 電影 欣賞 、 練 鋼琴 、 攝影 … ， 自己 選擇 喜愛 的 活動 加入 。 這邊 有 老師 帶 著 學生 拿起 鐵鎚 、 鋸子 ， 敲敲打打 、 切切割割 ， 在 樹 下 蓋 一 棟 小 木屋 ， 還 差 屋頂 就 大功告成 。 看 陽光 普照 ， 那邊 一 群 孩子 在 老師 的 帶領 下 ， 就 在 附近 溪流 探險 ， 捉 魚蝦 、 看 石頭 。 實在 熱 得 受不了 ， 有 孩子 索性 脫光 了 衣服 ， 在 溪 裡 玩水 玩 個 痛快 。 分數 不 是 一切 分數 、 成績 都 不 是 實驗班 老師 認為 的 重點 項目 。 例如 像 當 班長 、 學藝 股長 這些 事 ， 林佩萱 老師 就 讓 班 上 同學 自己 票選 ， 採 輪流制 ， 人人 都 有 機會 ， 而 不只 是 成績 好學生 的 專利 。 「 以 此 來 鼓勵 孩子 建立 信心 ， 」 林 老師 說 。 評量 的 方式 也 不大 一樣 。 傳統 的 教學 比較 偏重 給 一些 分數 、 或 等第 等 「 總結性 評量 」 ， 但 在 這些 實驗班 則 強調 「 過程性