教育 ， 我們 還是 必須 考慮 老師 的 個別 需要 ， 學校 辦 起 事 來 才 容易 有 效果 。 」 該 校 的 總務 主任 說 ： 「 可是 這樣 不 公平 啊 ！ 」 「 誰 說 不 公平 ， 要 錢 的 獲得 了 錢 ， 不 要 錢 的 獲得 了 尊敬 。 每 個 人 都 得到 了 他們 想要 得到 的 東西 ， 怎麼 說 是 不 公平 呢 ？ 用 錢 可以 買到 尊敬 嗎 ？ 」 「 那 個 主任 並 沒有 說 他 想要 的 是 尊敬 。 」 「 就 是 沒有 說 ， 所 獲得 的 尊敬 才 更 值得 ， 不 是 嗎 ？ 」 還好 ， 該 校 那 位 負責 某 項 體育 教學 的 主任 ， 並 不 計較 那 一點 小小 的 教練 津貼 。 我們 不得不 佩服 該 校 校長 的 辦學 理念 ， 以及 那 位 主任 的 胸襟 。 當然 ， 另外 那 位 老師 的 行為 ， 令 人 深感 汗顏 。 誠如 告訴 我 這 個 故事 的 人 說 的 ： 「 喜歡 錢 的 ， 我們 就 用 錢 來 侮辱 他 。 」 雖然 ， 那 位 老師 的 那 句 話 講 得 很 刻薄 ， 但是 他 傳達給 我 的 行政 理念 ， 卻 很 值得 我們 學習 。 「 老師 ！ 我 將來 要 當 雕刻家 。 」 「 嗯 ！ 不錯 喔 ！ 小小 年紀 就 有 這麼 高超 的 理想 。 那麼 ， 你 知道 當 一 名 雕刻家 需要 什麼 樣 的 條件 ？ 你 對 雕刻家 了解 多少 ？ 」 「 我 爺爺 和 舅舅 都 是 雕刻家 ， 他們 雕出來 的 作品 我 都 好 喜歡 ， 所以 我 也 希望 將來 能 像 他們 一樣 ， 雕刻 一些 作品 讓 人 欣賞 。 」 他 沒有 正面 回答 我 的 話 ， 但是 我 對 這樣 的 回答 感到 滿意 ， 至少 ， 這 個 孩子 的 潛意識 裡 ， 並 不 摻雜 名利 、 金錢 的 成分 ， 他 只 想 虔敬 的 雕出 讓 人 欣賞 的 作品 罷了 ， 觀念 十分 正確 。 我 喜歡 利用 說話課 或 課餘 時間 ， 讓 小朋友 面對 這些 未來 問題 。 正 所謂 「 把握 現在 、 創造 未來 」 ， 未來 的確 是 可以 造就 培育 的 ， 只要 能 發掘出 他 的 優越 潛能 ， 給 他 有利 的 環境 ， 再 給予 耐心 指導 ， 細心 栽培 ， 相信 每 個 人 的 未來 都 可能 實現 ， 而 不只 是 夢 。 室 內 的 東西 我 從來 不 嚴令 禁止 小朋友 觸摸 ， 我 只是 在 存放 東西 的 櫃 前 貼上 「 小心 使用 ， 用畢 歸位 」 的 標籤 ， 他們 就 能 循規蹈矩 ， 而 不必 教 我 像 防 賊 似的 ， 兩 眼 盯 著 他們 的 一舉一動 ， 否則 ， 天天 用 這 種 「 敵對 的 」 眼神 看 他們 ， 他們 不 造反 才 怪 ！ 我 常 以 我 的 學生 為傲 ， 他們 皆 非 各 種 比賽 的 佼佼者 ， 他們 讓 我 引以為傲 之 處 ， 是 他們 那 強壯 的 體魄 ， 健全 的 人生觀 ， 以及 他們 那 脫俗 的 創意 ， 帶勁 的 正義感 。 我 將 他們 視作 一株株 待 雕 的 原木 ， 就 等 著 在 我 手 中 慢慢 的 琢 ， 細細 的 刻 ， 成為 一件件 讓 人 欣賞 的 成品 ； 而 我 跟 那 位 想 當 雕刻家 的 小朋友 一樣 的 心情 ， 不 想 金錢 與 名利 。 有 人 說 ， 小學 教師 必須 是 全能 的 。 任教 十餘 寒暑 ， 這 分 「 自我 期許 」 一直 壓 在 心 底 ， 未 敢 須臾 或忘 ， 我 也 儘量 把 自己 改造成 一 位 「 全能 之 師 」 。 曾經 有 位 小朋友 在 課堂 上 跟 我 「 脣槍舌戰 」 ， 我 一面 根據 哲理 和 他 討論 ， 一面 在 腦 中 閃過 一 個 「 老師 ， 這 回 你 可要 敗 在 學生 嘴 下 」 的 不祥 念頭 。 果然 ， 他 那 犀利 的 言詞 、 豐盈 的 見解 ， 緊逼 的 字句 ， 眼看 著 我 非 手 舉 白旗 不可 時 ， 忽然 ， 那 一 道 解命符 下課 鐘 ， 適時 的 敲開 了 。 我 如獲至寶 的 大喊 ： 「 下課 ！ 」 他 卻 仍 窮追不捨 的 說 ： 「 老師 ！ 您 還 沒 回答 我 剛才 的 問題 呢 ！ 」 我 只得 來 個 緩兵之計 ： 「 先 下課 ， 下 一 節 繼續 討論 ， 或是 你 到 辦公室 來 也 可以 。 」 提起 辦公室 ， 學生 個個 面 帶 懼色 ， 縱有 高言闊論 ， 也 不 敢 面對