發給 學生 ， 要 學生 朗讀 後 再 討論 亦 無 不可 ， 只是 占去 太多 時間 ， 會 拖慢 課程 進行 ， 不如 先 發給 學生 ， 也 有 要 他 養成 課 前 預習 以及 閱讀 課外 資料 習慣 的 用意 。 ） 可以 直接 提問 ： 契丹 是 游牧 民族 ， 為什麼 能夠 建立 一 個 叫做 遼 的 國家 ？ 學生 應該 答出 三 個 重點 ， 一 是 （ 唐 末 五代 ） 中原 動亂 ， 不少 漢人 為 避難 跑到 契丹 南部 地區 ， 二 、 契丹 八 部 大人 之 一 的 耶律阿保機 在 這些 漢人 幫助 下 修建 城池 房屋 ， 有 了 農業 和 手工業 ， 力量 超過 其他 契丹 七 部 。 三 、 耶律阿保機 在 漢人 的 規畫 下 建立 了 一 個 模仿 漢人 的 國家 ， 就 是 遼國 。 這樣 理解 遼 的 建國 包含 了 兩 個 不必 講出來 的 歷史 概念 ； 純粹 游牧 民族 生活 艱苦 力量 有限 ， 以及 契丹 的 建國 與 強大 主要 是 學習 了 中原 的 漢人 文化 。 文化 低 的 地區 要 發展 、 進步 必須 向 文化 高 的 地方 學習 ， 這 是 一 個 普通