進行 理性 的 調查 ， 而 我們 又 不能 逃避 過去 ， 就 該 盡 所 能 對 它 掌握 最 佳 的 認識 。 便是 這 個 理由 ， 再 問 歷史 有 什麼 用 ， 或者 為什麼 學習 歷史 這 類 的 問題 就 屬 多餘 了 。 如果 我們 對 當世 的 認識 絕 不 是 一些 「 瞬間 的 」 知識 ， 而是 不管 願意 不 願意 ， 都 含有 一些 過去 的 具體 概念 ， 那麼 歷史 的 無知 便 真 是 個 無知 了 。 歷史 的 無知 便 真是 個 無知 了 。 在 中學 歷史 教學 中 ， 我們 一直 是 把 歷史 教科書 看 得 非常 重要 ， 認為 歷史 教科書 體現 了 中學 歷史 學科 的 知識 結構 及 其 具體 內容 ， 是 歷史 教師 從事 教學 工作 的 基本 憑藉 ， 學生 進行 歷史 學習 的 主要 工具 。 這樣 認識 歷史 教科書 的 作用 ， 應該 說 是 沒有 什麼 不妥 之 處 ， 歷史 教科書 在 中學 教學 中 的 地位 和 功能 似乎 沒有 必要 再 加 討論 。 但是 歷史 教科書 畢竟 只 是 中學 歷史科 的 教學用 書 ， 僅管 其 作用 非常 重要 ，