教科書 在 中學 教學 中 的 地位 和 功能 似乎 沒有 必要 再 加 討論 。 但是 歷史 教科書 畢竟 只 是 中學 歷史科 的 教學用 書 ， 僅管 其 作用 非常 重要 ， 卻 不能 過份 誇大 。 在 中學 歷史 教學 不斷 改革 和 創新 的 今天 ， 重新 審視 和 檢討 歷史 教科書 應 有 的 作用 ， 辯證 地 、 正確 地 看待 和 處理 歷史 教學 與 歷史 教科書 的 關係 ， 仍 是 有 必要 的 。 特別 是 有 一些 頗為 流行 的 作法 和 觀點 ， 需要 認真 地 加以 反思 。 在 中學 歷史課 的 教學 實際 中 ， 經常 會 看到 很多 「 唯 教科書 」 的 狀況 ， 以至 長期 以來 一直 累及 我們 的 教師 和 學生 。 這 種 狀況 就 是 把 歷史 教學 的 主要 活動 過程 納入 一 種 以 歷史 教科書 為 中心 的 教學 模式 。 在 這 一 模式 中 ， 教師 和 學生 的 一切 活動 ， 都 死死 圍繞 著 歷史 教科書 轉 ， 換言之 是 歷史 教科書 在 支配 著 、 制約 著 教學 中 的 老師 與 學生 。 例如 作為 歷史 教師 ， 也 認為 自己 的 工作