有 微詞 ， 以至 認為 無所適從 了 。 在 對 歷史 高考 試題 的 中 ， 一些 人 認為 教科書 上 沒 寫 、 老師 沒 講 的 內容 卻 要 考 ， 難度 過 大 ， 沒法 把握 。 其實 這 幾 年 歷史 高考 試題 的 難度 ， 恰恰 並 不 是 表現 在 對 歷史 教科書 中 知識 的 死記 硬 背 上 。 如果 我們 把 歷史 教學 視作 歷史 教科書 的 ， 把 認識 歷史 視作 認識 歷史 教科書 ， 那麼 歷史 考試 當然 就 應當 是 考 歷史 教科書 了 。 可惜 ， 這 在 理論 上 是 絕對 說 不 通 的 。 歷史 考試 所 檢測 的 是 歷史 學科 的 學習 程度 ， 而 不 是 考查 記憶 歷史 教科書 的 程度 。 所以 一旦 考試 不再 「 唯 書 」 ， 「 唯 書 」 式 的 教學 結果 當然 難以 輝煌 了 。 可以 這樣 說 ， 不 適應 當前 歷史 高考 改革 的 要求 ， 實際 上 是 一 種 尚未 完全 進入 歷史 教學 改革 狀態 的 結果 而已 ， 其 癥結 就 是 還 停留 在 只 認 一 套 教科書 上 。 我們 的 教學 觀念 若