絕對 說 不 通 的 。 歷史 考試 所 檢測 的 是 歷史 學科 的 學習 程度 ， 而 不 是 考查 記憶 歷史 教科書 的 程度 。 所以 一旦 考試 不再 「 唯 書 」 ， 「 唯 書 」 式 的 教學 結果 當然 難以 輝煌 了 。 可以 這樣 說 ， 不 適應 當前 歷史 高考 改革 的 要求 ， 實際 上 是 一 種 尚未 完全 進入 歷史 教學 改革 狀態 的 結果 而已 ， 其 癥結 就 是 還 停留 在 只 認 一 套 教科書 上 。 我們 的 教學 觀念 若 仍 侷限 在 識記 教科書 這 一 層面 上 ， 是 不可能 適應 當今 及 未來 的 要求 的 。 總之 教學 實際 中 「 唯 教科書 」 的 現象 比比皆是 ， 其 弊端 不勝枚舉 ， 在 很 大 程度 上 困擾 著 我們 的 中學 歷史 教學 。 人們 常 用 「 死 讀書 、 讀 死書 、 讀書 死 」 這樣 的 話 來 抨擊 僵化式 的 學習 ， 亦 嘲笑 趙括 那 種 以為 熟讀 兵書 就 是 懂得 軍事 的 人 。 反躬自問 ， 歷史 教學 中 何嘗 沒有 這 類 情況 呢 ？ 為甚麼 在 教學 實際 中會 出現