學生 提供 了 一 種 歷史 知識 的 框架 ， 也 是 帶有 選擇 和 解釋 的 ， 所以 說 歷史 教科書 並 不 就 是 歷史 本身 。 歷史 教學 是 要 使 學生 通過 瞭解 教科書 提供 的 歷史 知識 框架 ， 進入 歷史 的 領域 ， 最終 是 要 形成 學生 自己 對 歷史 的 選擇 和 解釋 ， 在 心目中 重建 歷史 。 這 就 是 說 ， 歷史 教學 是 要 引導 、 培養 學生 對 歷史 的 感受 和 認識 ， 而 不 是 對 歷史 教科書 的 感受 和 認識 。 正 是 在 這 一 意義 上 說 ， 歷史 教學 中 的 「 教科書 中心論 」 是 錯誤 的 。 以上 所 述 ， 還 涉及到 歷史 教科書 與 歷史 教學 大綱 （ 課程 標準 ） 、 歷史 教學 內容 、 歷史 教學 材料 、 歷史 教學 活動 、 歷史 教學 方法 、 歷史 考試 與 評估 等 方面 的 關係 問題 ， 這些 都 是 可以 分別 加以 深入 研討 的 。 「 教科書 中心論 」 的 說法 和 做法 ， 是 把 在 這些 關係 中 教科書 所 處 的 地位 及 作用 過分 誇大 了 ， 而 這 恰恰 是