作為 一 個 獨立 教學 科目 的 教科書 ， 它 不 包括 其它 學科 的 教學 內容 。 同時 這 種 教科書 的 體例 不再 是 簡明 通史 體例 ， 不再 是 單層次 的 結構 ， 而 應 是 複合 通史 體例 ， 它 的 結構 應當 是 多層次 的 。 簡明 通史 體 和 複合 通史 體 雖然 都 屬於 通史 體例 ， 但 它們 是 兩 種 不同 性質 的 通史體 ， 前者 是 歷史 著作 的 通史體 ， 後者 是 歷史 教學 的 通史體 。 簡明 通史 體 的 結構 較為 簡單 ； 複合 通史 體 要 在 現代 教育學 和 心理學 指導 上 ， 通過 對 教科書 認知 策略 的 改革 使 新型 教科書 的 結構 更加 完善 複雜 。 關於 複合 通史 體 的 教科書 需要 配套 編寫 的 教材 及 其 應當 補充 設計 的 新 層次 結構 ， 初步 考慮 如上 ： 一 、 編寫 與 教科書 配套 的 系列 教材 按照 傳統 的 概念 ， 教材 和 教科書 都 是 指 中小學 的 課本 ， 但 隨著 教育 手段 的 進步 ， 教科書 和 教材 成 了 內涵 不同 的 兩 個 概念 。 教科書 是 專 指 學生 上課 用 的 課本 ，