歷史 教科書 ， 複習 性質 的 篇章 是 不 編進 教科書 的 ， 而 只 能 由 教師 自己 去 編排 。 但是 複習 卻 是 教學 過程 中 必 不可 少 的 一 環 ， 不能 把 複習 作為 教科書 系 結構 的 「 弦外音 「 和 「 題外語 「 。 複習 可 使 學生 所 學 過 的 知識 得以 鞏固 、 系統 和 深化 複習 的 方式 方法 是 多 種 多樣 的 ， 根據 可能 和 需要 有些 要 編寫 到 教科書 中 去 ， 和 傳授 新知識 的 篇 章 節 並列 。 例如 ， 在 我國 近代史 上 帝國 主義 強迫 清 政府 簽訂 了 一 系列 不 平等 條約 對 中國 迫害 的 加深 ， 這樣 不但 使 學生 牢固 地 掌握 了 基本 知識 ， 同時 進一步 加深 理解 了 帝國 主義 的 侵略 本質 和 清政 的 腐敗 無能 。 要 把 複習性 的 篇章 寫進 教科書 ， 這 是 育 季 的 鞏固性 教學 所 要求 的 。 三 、 增加 教科書 的 課文 類型 教學 過程 就 是 學生 對 客觀 世界 的 認識 過程 ， 這 個 認識 過程 和 一般 成年人 的 認識 過程 有所 不同 。 學生 的