個 問題 中 的 四 個 （ 「 避免 失業 」 、 「 婦女 的 同等 權力 」 「 與 朋友 和 熟人 之間 的 人際 關係 」 和 「 始終 不渝 地 與 納粹 主義 ？ 法西斯 主義 做 鬥爭 」 ） ， 唯有 在 「 國民 參與 國家 管理 」 這 一 項 ， 他們 認為 原 西德 政府 做 得 更 好 。 而 原 西德 的 學生 們 普遍 認為 原 西德 在 這 五 個 問題 方面 都 做 得 更 好 一些 。 觀念 的 轉變 在 高年級 學生 身 上 的 體現 比 在 低年級 學生 身 上 的 體現 要 明顯 地 小 一些 。 受 過 教育 的 原 東德 青少年 隨著 年齡 的 增長 變 得 更加 有 自主 意識 ， 而 原 西德 的 青少年 則 表現 得 更加 有 批判 意識 。 與 其它 問題 不同 的 是 ， 有關 德國 １９４９年 １９８９年 的 分裂 ， 原 東 、 西德 青少年 之間 存在 根本性 的 分歧 。 其 方向 與 理論 上 的 推測 相近 ， 這 種 原 東 、 西德 地區 之間 的 差異 很 容易 理解 ： 原 東德 人民 在 １９８９ ？ １９９０年 之 際 將