在 此 僅 介紹 ４ 個 ： 圖 ３ 顯示 了 歷史課 的 專門 知識 和 能力 與 學生 所在 年級 和 學校 類型 有 關聯 （ 此外 還 與 家庭 狀況 和 歷史課 成績 有關 ） ， 相反 ， 性別 、 所在 地區 和 黨派 傾向 在 此 影響力 不 大 。 女生 在 歷史 知識 方面 表現 得 稍 落後 於 男生 。 有 「 左派 」 傾向 和 「 右派 」 傾向 的 學生 知道 的 略 多 ， 他們 閱讀 的 書籍 要 多 一些 ， 但是 這 一 結論 也 包含有 年齡 因素 ， 因為 在 高年級 學生 中 黨派 的 外圍 分子 比較 多 。 北萊茵威斯特法倫州 的 被 測試 的 學生 比 南德 和 東德 的 學生 成績 略 差 一些 。 原因 在於 教學 方向 不 明確 ， 教師 的 說服力 不 高 ， 普通 高中 六年級 和 九年級 的 教科書 內容 不 充足 ， 學生 們 甚至 答錯 了 一些 很 簡單 的 年代 問題 。 對 歷史 學習 的 興趣 在 ６ 至 １２年級 之間 發展 不 連貫 。 ９年級 學生 對 事實 的 興趣 明顯 低於 ６年級 學生 ， 而 １２年級 學生 的 興趣 又 有所 增加 。 當然 課堂 教學 質量