容 也 。 三 者 本於 心 ， 然後 樂氣 從 之 。 是故 情 深 而 文明 ， 氣盛 而 化神 。 和順 積 中 而 英華 發 外 ， 唯 樂 不可以 為 偽 。 」 「 詩 言 其 志 也 。 」 一 個 人 朗誦 一 首 詩 ， 表達 內心 志趣 。 「 歌詠 其 聲 也 。 」 唱歌 是 透過 聲音 ， 把 意思 詠唱出來 。 「 舞動 其 容 也 。 」 容 是 容貌 、 身體 。 跳舞 是 讓 身體 表現出 內心 的 情感 。 「 三 者 本於 心 ， 然後 樂氣 從 之 。 」 氣 在 此 也 可以 當做 演奏 的 樂器 。 這 三 種 都 是 由 內心 出發 ， 然後 才 需要 樂器 的 出現 。 亦即 ， 詩 、 歌 、 舞 都 需要 樂 的 伴奏 。 「 是故 情 深 而 文 明 。 」 文 是 文采 ， 由 外在 裝飾 表現 精采 的 內涵 。 所以 感情 越 深厚 ， 文采 就 越 是 鮮明 。 「 氣盛 而 化神 。 」 氣 是 內在 的 生命力 。 氣 越 是 充盛 ， 就 越 能夠 化為 我 精神 方面 的 表現 。 「 和順 積 中 而 英華 發 外 。 」 英華 都 是 植物 開花 結果 的 形貌 ， 表現出來 非常 妍美 。 內心 和順 ， 就 會 表現出 英華 的 面貌 。 「 唯 樂 不可以 為 偽 。 」 只有 音樂 是 不能 騙 人 的 。 我們 可以 從 兩 方面 反省 。 一方面 是 演奏 ， 一方面 是 唱歌 。 一 個 人 演奏 音樂 時 ， 心 裡 想 什麼 ， 情感 深度 可以 表現出來 。 第一流 音樂家 演奏 時 ， 人們 覺得 很 容易 受 感動 ， 如 赫洛維茲 演奏 時 ， 很 有趣 ， 好像 在 遊戲 ， 因為 他 彈起 琴 來 不 在乎 原來 的 旋律 ， 反之 ， 旋律 是 為 他 的 情感 而 存在 的 ， 他 沒有 任何 壓力 ， 從容 而 任意 的 演奏 ， 但 以 他 的 豐富 情感 及 心靈 內涵 ， 隨便 一 彈 ， 就 是 不 一樣 。 同 一 首 曲子 ， 由 他 彈 和 別人 彈 ， 效果 完全 不同 。 所以 ， 音樂 是 不能 作偽 的 ， 有 什麼 境界 ， 就 會 有 什麼 樣 的 表現 。 臺灣 的 音樂 教育 為什麼 失敗 ？ 因為 只 教 小孩子 彈琴 的 技巧 ， 而 忽略 了 音樂 只 是 人文 教養 的 一 部分 而已 。 人文 教養 包括 詩教 、 樂教 、 書教 、 禮教 、 易教 、 春秋教 ， 這些 人文 素養 ， 代表 我們 體認 了 一 個 人 生命 的 全貌 ， 喜 、 怒 、 哀 、 樂 的 表現 。 對 整 個 歷史 的 發展 、 文明 的 演進 ， 有 了 特定 的 認識 ， 對於 人 與 人 之間 的 關係 也 都 有 所 了解 。 人文 素養 如果 深厚 ， 從事 音樂 演奏 時 ， 成就 完全 不 一樣 。 現在 我們 只 把 音樂 當做 表演 藝術 ， 沒 想到 內涵 問題 ， 應該 表現出來 的 並 不 是 旋律 本身 ， 而是 整 個 人 的 生命 境界 。 我 的 女兒 學 過 音樂 ， 我 曾 從旁 觀察 ， 發現 臺灣 學 音樂 的 小孩 ， 大多 缺乏 人文 方面 的 涵養 ； 音樂 老師 水準 也 不 太 高 ， 觀念 都 相當 俗化 ， 總是 在 教 最 基層 的 東西 。 想 從 他們 身 上 看出 音樂 所 造就 的 氣質 ， 是 不 容易 的 。 當 他們 在 臺 上 表演 時 ， 還 像 一 回 事 ， 下 了 臺 完全 不同 ， 沒有 溫柔 敦厚 的 氣質 ， 廣 博 易 良 更 談不上 。 這樣 的 音樂 教育 是 失敗 的 ， 所以 我 女兒 考上 國中 的 音樂班 ， 我 叫 她 放棄 ， 改讀 普通班 。 有 幾 個 音樂 老師 開 著 ， 脾氣 壞 得很 ； 為 了 小孩 學 音樂 ， 過年 過節 還 要 比賽 送 禮 。 藝術 教育 在 這 種 情況 下 ， 實在 是 很 難 發展 。 再 看 ， 「 致樂 以 治 心 ， 則 易 直 子 諒 之 心 生 矣 ， 易 直 子 諒 之 心 生 則 樂 ， 樂 則 安 ， 安 則 久 ， 久 則 天 ， 天 則 神 。 天 則 不 言 而 信 ， 神 則 不 怒 而 威 ， 致樂 以 治 心 者 也 。 」 易 是 和順 ， 直 是 坦誠 ， 子 是 親愛 ， 諒 是 誠信 。 四 個 字 的 意思 不 一樣 。 如果 你 從事 音樂 修養