推動 上 ， 供給 者 可 為 水 資源 、 水利 、 水土 保持 、 森林 保育 、 生物 保育 及 環境 保護 相關 等 單位 及 人員 。 供給 者 可 依 河川 環教 概念 綱領 選擇 合適 主題 ， 擬定 推動 計劃 。 河川 環境 教育 的 中介 者 常 是 與 該 河川 流域 環境 有關 的 當地 居民 ， 基於 珍惜 愛護 其 週遭 自然 環境 而 組織 的 推廣 單位 。 這 類 的 中介 團體 若 受限於 學術 專業 知識 及 經費 的 不足 ， 可以 與 供給 者 合作 ， 請求 獲得 企劃 指導 、 人力 經費 及 文宣 資料 等 支助 。 河川 環教 接受 者 ， 在 教育 分類 上 ， 可 分為 正規 學校 體系 中 的 師生 ， 以及 社會 體系 中 的 社會 大眾 ； 整體 來 說 ， 則 包括 了 社區 民眾 與 學校 師生 等 。 唯 河川 環境 教育 特別 強調 河川 集水區 水系 沿岸 的 社區 居民 教育 。 經由 供給 者 與 中介 者 的 帶領 ， 能夠 在 其 所 接觸 與 關切 的 河川 環境 中 ， 經由 活動 研習 、 價值 澄清 及 生活 實踐 ， 了解 整體 的 生態學 概念 、 有效 的 保育 對策 、 正確 的 公害 防治 及 可能 的 環境 衝擊 。 由 此 可 知 ， 河川 環境 教育 活動 之 規劃 設計 ， 應 顧及 不同 層面 與 角色 之 參與 者 。 五 、 河川 環境 教育 活動 設計 原則 。 （一） 河川 環境 教育 活動 理念 。 環境 教育 活動 （ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ） 泛指 為 了 達成 環境 教育 哲學 宗旨 和 具體 目標 ， 所 實施 的 教育 過程 或 行動 （ 汪靜明 ， １９９０ ａ ） 。 河川 環境 教育 活動 前 ， 環境 教育 推廣 者 應 先 思考 與 分析 下列 七 Ｗ 有關 環境 教育 的 基本 課題 ︰ （１） 為什麼 要 推動 河川 環境 教育 ？ （ ＷＨＹ ？ — 目標 ） （２） 什麼 是 河川 環境 教育 ？ （ ＷＨＡＴ ？ — 內容 ） （３） 河川 環境 教育 有 那些 參與 者 ？ （ ＷＨＯ ？ — 對象 ） （４） 河川 環境 教育 推行 的 管道 為 何 ？ （ ＷＨＥＲＥ ？ — 地點 ） （５） 河川 環境 教育 有 那些 教學 資源 ？ （ ＷＨＩＣＨ ？ — 材料 ） （６） 河川 環境 教育 活動 推動 適當 時機 ﹖ （ ＷＨＥＮ ？ — 時間 ） （７） 推行 河川 環境 教育 有 那些 方式 ？ （ ＨＯＷ ？ — 方法 ） 河川 環境 教育 ， 是 一 種 整合 人 對 河川 的 環境 生態 知性 、 資源 價值 澄清 與 集水區 保育 的 倫理 教育 ； 而 其 宗旨 在於 引導 人 親近 河川 、 關愛 河川 ， 並 教導 人們 有關 的 河川 環境 概念 ， 並 進而 參與 河川 環保 活動 。 河川 環境 教育 活動 ， 是 為 了 河川 環境 教育 而 採行 的 教育 歷程 或 行動 。 國內 生態 保育 學者 呂光洋 教授 （１９９２） 指出 ， 河川 環境 教育 活動 目標 ， 包括 ： （１） 瞭解 河川 環境 的 認知 ； （２） 瞭解 河川 所 扮演 的 多樣性 角色 ； （３） 瞭解 河川 和 人類 歷史 文化 發展 的 關係 ； （４） 瞭解 河川 在 現今 社會 上 所 面臨 的 問題 ； （５） 瞭解 河川 自然 資源 的 經營 管理 ； （６） 瞭解 河川 和 人類 不同 生活 方式 的 關係 。 河川 環境 教育 活動 的 理念 ， 即 在於 透過 適當 的 教育 活動 規劃 與 執行 ， 將 河川 環境 教育 目標 落實 。 （二） 河川 環境 教育 設計 要領 。 環境 教育 活動 的 設計 ， 係 遵循 環境 教育 理念 與 目標 ， 掌握 環境 主題 與 環保 焦點 ， 並 針對 參與 者 與 教育 資源 ， 而 擬訂出 有 目的 、 有 系統 、 可 執行 與 評量 的 活動 企劃 和 教學 計畫 （ 汪靜明 ， １９９０ ｄ ） 。 在 環境 教育 領域 中 ， 活動 設計 講求 參與 者 、 教學 資源 及 面對 之 環境 特色 等 環境 教育 資源 分析 ， 而後 透過 系統 規劃 ， 將 教育 理念 與 目標 ， 落實 於 活動 過程 中 。 因此 ， 河川 環境 教育 活動 的 設計 ， 應 建構 於 河川 環境 教育 哲學 理念 上 ， 針對 河川 環境 （ 河川 生態系 ） 中 之 有關 河川 環境 生態 、 河川 資源 保育 、 河川 環境 衝擊 與 河川 環境 管理 等 概念 ， 加以 彙整 分析為 河川 環境 教育 內容 ， 並 透過 環境 教育 資源 分析 及 活動 範疇 界定 、 活動 規劃 （ 企劃 、 執行 ） 與 評量 ， 以 符合 河川 環境 教育 宗旨 與 特徵 ， 並 落實 河川 環境 保育 的 具體 目標 。 河川 環境 教育 活動 ， 可 經由 學校 或 社會 教育