靜思語 當作 由 老師 自由 選擇 的 補充 教材 ， 校方 則 抱持 「 不 禁止 、 也 不 鼓勵 」 的 態度 。 然而 ， 在 一些 老師 積極 的 「 示範 」 推行 下 ， 實施 靜思語 教學 的 老師 有 越來越 多 的 趨勢 。 小霸王 與 小 公主 仔細 推敲 ， 靜思語 之所以 走入 校園 成為 教材 ， 似乎 與 當今 的 社會 、 學校 、 家庭 環境 有 密切 的 關連 。 台北市 國小 老師 駱純美 指出 ， 社會 富裕 加上 現在 家庭 孩子 人數 越來越 少 ， 個個 都 像 寶貝 似地 被 捧 在 手心 上 ， 於是 出現 不少 只 愛 自己 、 不 懂得 愛人 的 「 小霸王 」 、 「 小 公主 」 ， 因而 必須 教育 孩子 懂得 如何 去 愛 和 感恩 。 然而 ， 學校 已 實施 多 年 的 德育 科目 ， 不論 是 「 生活 與 倫理 」 或 「 公民 與 道德 」 ， 大多 成效 不彰 ， 一向 為 人 所 詬病 。 師大 教育 心理 輔導 系 教授 張春興 指出 ， 學校 的 道德 教育 過分 抽象 ， 離開 真實 的 生活 太 遠 。 如 ： 叫 孩子 要 做 個 「 堂堂正正