個 屬於 自己 的 「 心靈 寶盒 」 ， 將 成長 的 種種 經驗 存放 在 腦海 裡 ， 經過 歲月 的 沈澱 ， 將來 這些 經驗 很 有 機會 用 得 上 。 從 這 個 觀點 來 看 ， 游乾桂 對 靜思語 教學 表示 肯定 ， 「 也許 在 某 一 天 孩子 遇到 壓力 時 ， 這些 存放 在 心 中 的 字句 便 可以 派上用場 。 」 對 多數 孩子 而言 ， 接受 靜思語 教學 的 過程 ， 本身 是 一 段 愉快 的 學習 經歷 ； 如果 其中 佳句 或 學習 經驗 能 長久 儲存 在 他們 的 心靈 寶盒 中 ， 在 成長 後 也 不斷 「 盒 開 寶 出 」 ， 這 也 就是 師長 的 期盼 了 。 這 也 就是 師長 的 期盼 了 。 不同於 台灣 國家館 「 面 ． 目 ． 全 ． 非 」 客觀 多元 的 呈現 ， 另 一 個 由 策展人 以 主觀 美學 所 呈現 的 「 裂 合與 聚生 」 展出 ， 不僅 提供 藝術家 有 更多 國際 展出 的 機會 ， 也 藉由 策展人 的 ， 提供 前往 威尼斯 朝聖 的 各 國 藝術 愛好 者 ， 了解 台灣 當代 藝術 的 另