就 搶 了 立為 妃子 ， 結果 被 不 甘心 的 兒子 刺死 ， 死 時 才 四十六 歲 。 再 問 學生 一 個 資料 中 的 小 問題 ， 西夏 文字 翻譯 的 藏文 經書 是 什麼 ？ 佛經 ， 對 的 。 這 說明 西夏 地區 佛教 很 盛 ， 出家 當 僧侶 的 很多 ， 由於 僧侶 不 事 生產 ， 這 也 是 後來 西夏 國力 不振 的 一 個 原因 。 西夏 佔有 河西走廊 ， 阻斷 了 東西 之間 的 陸路 交通 ， 許多 商人 改由 海路 從事 貿易 ， 於是 泉州 也 就 成 了 當時 世界 上 著名 的 大 商港 ， 這 也 可以 附帶 一 說 。 夏 與 遼 的 關係 也 是 相當 複雜 的 ， 並 不 是 互通 婚姻 或是 互相 聯合 共同 對 宋 ， 而是 夏 、 遼 、 宋 三 者 各自 都 想 在 三 邊 關係 中 得到 最 大 的 好處 。 宋 、 遼 對立 戰爭 之 時 ， 党項人 乘機 發展 ， 宋 、 夏 發生 戰爭 之 時 ， 遼 向 宋 施壓 取得 更多 銀 絹 ， 當 宋人 滿足 遼 的 要求 ， 遼 不再 支援 夏 時 ， 則 引起 夏 的 憤怒 ， 甚至 反目 ， 還 引起 遼主 率 大軍 親征 西夏 ， 但 為 西夏 所 敗 。 這些 史事 的 細節 不必 講 ， 但 要 學生 瞭解 一 個 簡單 的 道理 ， 就是 宋 、 遼 、 夏 三角 關係 不 是 固定 的 ， 而是 隨時 發生 變化 。 至於 哪 一 方 能夠 得到 最 大 的 利益 ， 則 看 哪 一 方 的 實力 最 雄厚 ， 人才 最 卓越 。 那麼 這 三 個 國家 中 ， 是 那 一 國 呢 ？ 千萬 不要 把 遼 、 夏 當成 外國 與 中國 的 宋朝 對立 ， 這 個 觀念 是 不 對 的 ， 契丹 、 党項 ， 甚至 吐蕃 與 漢人 一樣 ， 都 是 中國 歷史 中 的 一 分子 ， 我們 講 中國 歷史 就 要 一視同仁 ， 不可以 再 分 中外 彼此 的 。 （五） 這 一 堂 歷史課 ， 雖然 以 宋 、 遼 、 夏 的 關係 為 標題 ， 但 遼 與 夏 的 興起 與 建國 無疑 是 重要 內容 ， 在 這 一 部分 ， 我們 從 歷史 之中 學到 了 什麼 呢 ？ 我們 看到 一 個 民族 興起 、 建國 到 雄據一方 的 經過 ， 也 是 這 個 民族 不斷 向 高深 文化 學習 模仿 的 過程 。 卓越 的 人物 擔任 領導 ， 人民 大眾 則 付出 血汗 ， 必然 有所 成就 ， 一旦 驕傲 自滿 ， 貪圖 享樂 ， 也 就 停止 了 前進 的 腳步 。 歷史 上 的 國家 是 如此 ， 今天 我們 的 社會 又 何嘗 不 是 如此 呢 ？ 不同 民族 的 ， 戰爭 總是 難以 避免 ， 但 更 重要 的 是 和平 ， 只有 找出 和平 相處 的 辦法 ， 雙方 才 能 得到 最 大 的 好處 ， 人民 生活 安定 ， 社會 經濟 繁榮 ， 才 能 產生 具有 恆久 價值 的 文化 成就 。 如果 講述 這樣 的 觀念 作為 課程 的 結束 語 ， 對於 十三 、 歲 的 國中 學生 而言 ， 是否 適宜 ， 尚 待 實驗 方 能 知曉 。 最後 ， 必須 說明 的 是 ， 「 宋 遼 金 的 相 爭 」 如果 不能 安排 在 兩 個 課時 講授完 ， 就 必須 在 一 個 課時 授 畢 ， 否則 我們 這 課 「 宋 遼 夏 關係 」 的 內容 就 過於 冗長 ， 不能 完全 講述 。 這時 ， 您 不妨 在 這 課 的 設計 中 選取 一些 覺得 可以 一 用 的 部分 ， 在 課堂 上 問問 學生 。 我 更 希望 國中 教師 根據 自己 的 教學 經驗 也 寫 相同 內容 的 教學 設計 ， 讓 我們 在 實際 教學 的 教師 們 有 更多 教學 資料 可以 參考 與 選用 。 〔 附錄 〕 青牛 白馬 木葉山 。 一 個 遼朝 宗室 的 小 男孩 纏 著 奶奶 ， 要 奶奶 講 故事 。 「 講 什麼 故事 呢 ？ 讓 奶奶 想想 看 。 嗯 ， 講 我們 的 祖先 故事 好不好 ？ 」 「 祖先 故事 就 是 關於 我們 祖先 是 從 那裡 來 的 故事 。 乖乖 ， 坐好 ， 聽 奶奶 講 。 很 久 以前 ， 有 一 個 很 英俊 的 男子 ， 騎 了 一 匹 很 神氣 的 白馬 ， 尋找 他 心 中 的 美女 。 另外 有 一 個 很 漂亮 的 女孩 ， 駕 著 一 輛 由 一 頭 很 壯健 的 青牛 拉 的 車 ， 想 碰到 能 令 她 醉心 的 男人 。 有 這麼 一