我們 不 放棄 任何 一 個 小孩 我們 都 以 同樣 高水平 的 學習 內容 來 給予 我們 未來 的 孩子 在 學校 裡面 應該 要 負起 這樣 的 責任 在 這 三 個 哲學 的 概念 之下 他 提供 了 一 個 方法 學習 共同體 的 方法 包括 第一 個 教師 的 角色 要 改變 教師 不再 是 唯一 在 教室 裡面 講話 的 人 所以 在 學習 共同體 學校 的 特色 每 個 教師 每 一 年 至少 要 開放 教室 一 次 讓 所有人 來 觀 課 社區 的 人 也 可以 __UNDEF__ 教師 也 可以 但是 我們 現在 講觀課 就 很 敏感 要 評鑑 我 了 要 給 我 打分數 了 __UNDEF__ 老師 會 很 敏感 但是 佐藤 的 系統 裡面 __UNDEF__ 他 特別 強調 我們 在 學習 共同體 裡面 的 觀 課 是 為 了 彼此 的 學習 教師 彼此 的 學習 社區 彼此 的 學習 我們 的 目的 我們 觀看 的 焦點 是 在 學生 有沒有 學到 而 不 是 去 好像 去 指責 給 老師 打分數 __UNDEF__ 不 是 評價 老師 而是 為了 學習 的 緣故 我們 開放 這 個 教室 的 環境 讓 大家 可以 在 這 個 實境 裡面 彼此 的 討論 跟 分享 所以 他 提出來 當 我們 去 觀看 一 個 老師 授課 的 時候 首先 是 要 感恩 這 位 提供 觀課 機會 的 老師 大家 是 給 他 回饋 意見 而 不 是 去 評價 他 我 想 現在 佐藤 談 的 學習 共同體 的 教育 就 是 要 顛覆 這 種 教育 的 模式 那 個 主體 是 以 學生 為 中心 而 不 是 以 老師 為 中心 我們 過去 認為 好 的 老師 就 是 在 補習班 裡面 最 會 說 笑話 最 能 吸引 學生 注意力 的 老師 但是 現在 我們 認為 好 的 老師 在 學習 共同體 裡面 不 是 這樣 而是 一 個 能夠 幫助 學生 學習 聆聽 學生 在 學習 過程 中 他 的 分享 並且 導引 他 往 正確 的 學習 方法 前進 的 那樣 的 學習 輔助 者 跟 協助 者 而 老師 本身 也 透過 這樣 的 方式 透過 跟 同儕 的 分享 跟 學習 __UNDEF__ 觀 課 的 分享 跟 學習 老師 本身 也 在 這 個 過程 裡 是 有所 學習 的 這 個 我 覺得 是 蠻 重要 的 核心 的 改變 而且 我 非常 喜歡 他 這 三 個 哲學 因為 我 覺得 哲學 的 基礎 是 很 重要 的 __UNDEF__ 在 施行 教育 理念 上面 特別 是 他 第三 個 哲學 我們 要 對 所有 的 孩子 都 是 提供 卓越 的 教育 __UNDEF__ 佐藤 教授 之所以 會 提出 這 個 因為 他 觀察到 當 我們 很 快速 追求 有 效率 的 教育 的 時候 使得 孩子 的 學習 壓力 變 很 大 接著 我們 想要 減輕 他們 的 壓力 所以 我們 就 提出 快樂 學習 降低 了 學習 的 內容 和 品質 所以 又 造成 學力 的 低下 產生 了 另外 的 問題 所以 佐藤 教授 其實 認為 學習 的 內容 是 不能 改變 的 不能 妥協 的 我們 一定 要 提供 最 高 品質 的 教育 內容 __UNDEF__ 所以 他 才 會 有 卓越 教育 的 理念 出來 能不能 談談 一般 來 講 整 個 東亞 國家 因為 學習 競爭 的 激烈 所 造成 的 學習 內容 教育 內容 低下 的 問題 呢 其實 我 覺得 我們 看 日本 的 歷程 裡面 感覺 最 心有 戚戚 的 就 是 日本 也 在 大概 兩千年 左右 的 時候 因為 他們 也 發現 小孩子 壓力 太 大 了 大家 都 不 想 學習 一定 是 壓力 太 大 的 緣故 都 是 考試 的 緣故 所以 我們 就 減輕 考試 我們 就 降低 學習 內容 所以 他們 有 一 個 " 寬鬆 教育 " 降低 學習 內容 百分之三十 大量 的 在 高中 以上 大量 課程 都 做 選修 學校 就 僅僅 傳授 基礎 學力 沒有 想到 這 一 個 " 快樂 學習 " 或 " 寬鬆 學習 " 並 沒有 辦法 減輕 大家 壓力 家長 都 慌 了 學校 不 教 那 怎麼辦 趕快 去 補習 所以 你 會不會 覺得 這 個 歷程 跟 臺灣 非常 類似 因為 學校 放棄 了 自己 對於 孩子 要 賦予 高品質 教學 內容 的 期待 跟 責任 這 個 責任 被 轉移到 家長 身 上 因為 社會 對於 孩子 對於 一 個 人才 對於 一 個 他 應該 有 的 能力 要求 不會 改變 __UNDEF__ 他 不會 降低 __UNDEF__ 反而 越來越 複雜 因為 全球化 的 社會 對於 一 個 人 有 什麼 樣 能力 未來 擁有 工作 __UNDEF__ 自我 實現 他 的 要求 是 越來越 高 的 可是 學校 放棄 了 這 個 責任 我 就 是 " 寬鬆 教育 " 大家 快樂 學習 就 好 我 就 百分之三十 的 內容 減輕 我 也 減少 考試 __UNDEF__ 大部分 都 選修 但是 實際 上 的 要求 沒有 改變 所以 有 能力 的 家長 大量 的 去 補習 沒有 能力 的 家長 怎麼辦 呢 沒有 能力 的 弱勢 孩子 怎麼辦 所以 M型化 就 越來越 激烈 跟 嚴重 日本 走過 這 個 路 這 個 " 快樂 學習 " 不 是 一 個 solution final solution 所以 我 就 看到 佐藤 他 在 談論 這 個 過程 裡面 我 覺得 最 重要 的 核心 就 是 我們 現在 談 十二 年 國教 或 教改 絕對 不要 以 我們 要 讓 孩子 " 快樂 學習 " 為 主要 訴求 絕對 不 是 說 一切 不要 考試 __UNDEF__ 孩子 就 會 學 得 好 這 不 是 主要 的 訴求 主要 訴求 是 我們 重新 要 還給 孩子 學習 的 意義 __UNDEF__ 學習 的 價值 學習 的 方法 因為 這些 事情 的 改變 才 能夠 幫助 我們 的 孩子 在 未來 他 找到 他 不會 虛無化 如今 我們 要 拿掉 考試 如同 歐美 國家 他們 上 高中 也 不 需要 考試 可是 他們 是 為了 什麼 學習 我們 要 重新 建立 孩子 們 對於 學習 的 動機 __UNDEF__ 熱情 和 學習 的 價值 __UNDEF__ 怎麼 做 呢 學習 共同體 就 在 嘗試 一 種 方法 從 基礎 教育 國中小 就 可以 開始 幫助 孩子 知道 學習 裡面 的 快樂 是 從 何 而 來 真實 的 學習 從 何 而 來 老師 在 其中 扮演 非常 重要 角色 教室 改革 扮演 非常 重要 的 角色 所以 他 提出 的 方法 是 學習 共同體 __UNDEF__ 他 在 日本 遭遇到 非常 大 的 困難 可不可以 談談 他 在 日本 是 從 三十 年 前 怎麼樣 的 狀況 開始 的 他 當時 他 就 說 他 去 學校 裡面 推行 這 個 概念 大家 都 說 不可能 其實 他 自己 後來 也 發現 你 不可能 說 一 個 老師 改變 這 個 學校 就 改變 或 一 個 學校 改變 這 個 世界 就 改變 他 說 每 一 個 的 改變 都 是 裡裡外外 的 每 一 人 都 要 透過 繁複 的 溝通 因為 它 是 一 個 價值觀 它 是 一 個 典範 的 轉移 而 不 只 是 一 個 方法 的 導入 我 記得 他 說 他 第一 個 成功 的 學校 叫 岳陽 中學 為什麼 那 學校 成功 因為 那 個 學校 爛到 谷底 那 個 學校 是 一 個 一天到晚 有 被 霸凌 打破 窗戶 啊 他們 有 那 種 學力 排名 當地 學力 排名 最 低 的 一 個 中學 所以 那 個 學校 真的 是 走投無路 佐藤 就 去 跟 他 談 想要 導入 學習 共同體 學校 覺得 不可 置信 也 覺得 沒有 什麼 機會 佐藤 就 講 了 很 有趣 的 話 他 說 你 就 當 被 我 騙好 了 你 就 做 半 年 __UNDEF__ 你 就 當 被 我 騙 也 不過 最 差 就 是 這樣子 因為 岳陽 中學 是 靜岡縣 最 差 的 學校 學力 最 差 的 學校 所以 大家 就 抱 著 好 啦 __UNDEF__ 反正 就 已經 破釜沉舟 __UNDEF__ 姑且 一 試 反正 也 沒有 別的 方法 了 結果 沒有 想到 半 年 之內 岳陽 中學 就 有 很 大 的 轉變 它 的 中輟率 降低 了 學生 霸凌 狀況 降低 了 學生 對於 學習 的 興趣 漸漸 在 恢復 所以 變成 當地 一 個 奇蹟 兩 年 以後 岳陽 中學 已經 成為 那裡 的 我們 所謂 用 臺灣 的 話 來 講 滿額 學校 大家 爭相 要 進去 的 一 個 學力 很 高 的 學校 大家 都 覺得 不可思議 所以 當 第一 個 成功校 出來 時 大家 才 看見 原來 這 是 有 可能 的 佐藤 說 他 在 前面 一千 個 失敗 的 學校 都 是 因為 我們 沒有 看見 實際 的 案例 發生 所以 沒辦法 說服 大家 相信 這 個 事情 會 發生 而且 岳陽 中學 的 中輟率 降低 是 因為 學生 的 口 耳 相傳 學生 經過 這樣 學習 共同體 體驗到 這樣 的 快樂 學習 的 快樂 之後 他們 去 告訴 在 外面 遊蕩 的 同學 現在 學校 不 一樣 __UNDEF__ 老師 不 一樣 你 趕快 回來 學習 __UNDEF__ 我 覺得 這 是 最 有趣 的 這 其實 是 非常 感人 的 所以 佐藤 教授 提到 __UNDEF__ 孩子 不 是 不 願意 學 他們 還是 有 學習 的 需要 只是 你 要 怎樣 引發 他們 對於 學習 的 認知 還 有 正確 的 態度 __UNDEF__ 他 也 提到 學習 的 共同體 __UNDEF__ 可以 解決 能力 分組 的 問題 他 在 芬蘭 的 教育 現場 看到 所有 的 孩子 都 是 參與 學習 的 __UNDEF__ 但是 在 能力 分組 的 德國 被 分到 後段 所謂 的 主幹 學校 的 孩子 們 就 已經 放棄 自己 了 __UNDEF__ 所以 這 是 一 個 很 明顯 的 他 認為 能力 分組 已經 很 明顯 的 告訴 我們 它 不 是 最 好 的 方法 __UNDEF__ 所以 他 就 開始 不僅 在 日本 __UNDEF__ 也 在 全 世界 各 個 國家 去 推廣 學習 共同體 的 概念 __UNDEF__ 他 希望 藉由 孩子 之間 不同 的 能力 上 的 差異 他們 彼此 在 學習 的 過程 當中 去 互相 幫助 共同 學習 __UNDEF__ 一起 成長 老師 和 家長 特別 是 家長 也 要 參與 __UNDEF__ 我 知道 親子 天下 也 到 了 英國 和 中國 的 教育 現場 去 採訪 能不能 跟 我們 談談 這 個 部分 當時 我們 就 是 我 一 開始 所 提到 的 我們 因為 做 十二 年 國教 這 個 大 的 教改 我 就 覺得 我們 應該 幫 大家 去 看看 這 個 世界 的 變化 為什麼 去 中國 很 簡單 __UNDEF__ 我們 只 去 了 上海 上海 是 兩 年 以前 的 PISA 全 世界 排名 第一 名 大家 都 嚇壞 了 每 個 人 都 說 他們 作弊 或者 說 因為 他們 是 都會型 他們 都 是 好學生 所以 怎樣 可是 我們 實際 到 了 現場 發現 其實 不盡然 如此 也許 那 是 某些 因素 但 不盡然 如此 __UNDEF__ 沒有 那麼 容易 他們 其實 做 了 非常 大 的 改變 包含 他們 上課 方式 的 改變 而且 最 有趣 的 是 他們 在 上海 比 我們 更 早 就 導入