個 所謂 的 戰爭 能力 的 話 或者 叫 競爭 能力 的話 其實 基本 上 來 講 他 的 能力 培養 是 最 重要 的 所以 我們 就 說 科學 素養 跟 這 三 個 議題 其實 是 環環相扣 的 好 __UNDEF__ 我 現在 做 一 個 簡單 的 科學 實驗 現在 有 兩 個 畫面 我們 請 各位 先 看 一下 右邊 的 畫面 有 沒 有 哪 一 個 觀眾 能夠 告訴 我 說 現在 這 個 右邊 的 這 兩 個 燈泡 哪 一 個 是 好 的 __UNDEF__ 哪 一 個 是 壞 的 哪 一 個 燈泡 是 好 的 哪 一 個 燈泡 是 壞 的 左邊 這邊 我們 看 得 到 燈泡 對 不 對 好 __UNDEF__ 我 記得 我 當時 在 這 個 科學 演示 的 時候 是 在 一 個 科展 的 場所 我 把 這 個 作品 拿出來 的 時候 想 跟 我們 的 孩子 那些 孩子 都 不 是 普通 的 孩子 都 是 我們 參加 科展 的 孩子 有 很 深 的 科學 素養 的 有的 算是 學校 的 精英 能夠 參加 全 國 的 科展 老師 也 不 是 等閒 的 老師 都 是 指導 我們 科展 的 老師 結果 我 很 失望 三 天 的 課 三 天 的 時間 裡面 我 把 這 個 作品 拿出來 竟然 沒有 一 個 老師 能夠 答對 沒有 一 個 學生 能夠 跟 我 討論 為什麼 因為 他們 很 直觀 的 告訴 我 說 這 個 答案 是 什麼 第一 個 我 問 哪 一 個 燈泡 是 壞 的 很多 會 湊到 前面 去 看 看 什麼 看 這 個 燈泡 燈絲 有沒有 斷 這 是 第一 個 這 個 是 叫做 什麼 叫做 直接 觀察 還 不錯 有些 就 站 在 那邊 看 著 你 __UNDEF__ 看 著 他 為什麼 因為 他 希望 我 直接 告訴 他 答案 他 不 需要 花 那麼多 腦筋 有 比較 腦筋 動 得 快 的 同學 老師 你 這 個 沒有 插電 嘛 你 沒有 插電 我 怎麼 能 判斷 燈泡 是 好 還是 壞 對 不 對 我 說 好 __UNDEF__ 沒有 問題 接下來 我 把 它 蓋起來 也 是 一樣 我 的 插座 在 這邊 這 個 燈泡 是 好 的 __UNDEF__ 是 壞 的 一樣 嘛 沒有 插電 嘛 __UNDEF__ 對 不 對 好 __UNDEF__ 我 現在 把 它 插起來 好 __UNDEF__ 請 告訴 我 哪 一 個 燈泡 是 好 哪 一 個 燈泡 是 壞 的 我 現在 插 電 囉 小朋友 還是 看 我 說 你 看到 的 燈光 不管 它 你 只要 告訴 我 在 這 個 上面 這 兩 個 鐵罐 罩 著 的 地方 有沒有 看到 燈泡 亮 沒有 對 不 對 好 來 __UNDEF__ 請 告訴 我 燈泡 是 好 的 壞 的 好 的 __UNDEF__ 亮 了 對 不 對 所以 這 叫 什麼 路 這 叫 通路 對 不 對 好 __UNDEF__ 接下來 我 把 它 罩起來 這 個 燈泡 是 好 的 還是 壞 的 有沒有 亮 沒有 所以 它 是 壞 的 對 不 對 那 請問 一下 這 個 燈泡 是 好 的 壞 的 兩 個 比較起來 它們 通通 在 同 一 條 電路 上 通通 在 同 一 條 電路 上 有沒有 看到 一 個 插頭 連接 這 兩 條 線 通過 兩 個 燈泡 這 個 在 我們 的 電路學 上面 叫做 串聯 那 為什麼 串聯 的 燈泡 一 個 亮 一 個 不 亮 呢 有 沒 有 任何 的 老師 小朋友 能夠 跟 我 解釋 三 天 了 早上 的 9點鐘 到 下午 的 4點鐘 很多 人 看看 你 這 有 機關 我 說 今天 老師 在 這裡 呈現 的 叫做 科學 科學 是 不 談 魔術 的 不 談 說 我 我 故意 把 它 做 一 個 機關 然後 讓 你 去 猜 不 是 可是 為什麼 一 個 燈泡 亮 一 個 燈泡 不 亮 呢 好 __UNDEF__ 拔下來 對 不 對 好 __UNDEF__ 拔下來 這 個 燈泡 拔過來 這 個 跟 燈泡 的 左右 沒有 關係 通電 地方 這 是 完全 是 一 條 線 燈泡 壞 了 __UNDEF__ 不會 啊 我 把 這 個 拔掉 這 個 燈泡 就 不 亮 囉 好 __UNDEF__ 你 說 的 是 燈泡 的 大小 是 不 是 或者 它 那 個 接觸 那 個 插座 的 那 個 環 接觸 的 環 它 沒有 問題 都 沒有 問題 好 __UNDEF__ 其實 各位 的 反應 跟 當時 我們 在 101年 參加 全 國 科展 那些 非常 優秀 的 小朋友 跟 老師 是 一樣 的 反應 因為 我們 沒有 去 思考 問題 也就是說 我們 常常 在 一些 所謂 碰到 的 科學 問題 的 時候 我們 很 制式 的 去 記 公式 我們 很 制式 的 去 用 什麼 用 所謂 科學 知識 去 什麼 去 做 解讀 我們 忘 了 去 分析 它 我們 忘 了 去 能不能 用 一 種 理性 的 方式 去 探討 請問 一下 今天 我 剛才 把 它 交換過來 你 看 它 會 滅掉 表示 說 這 個 燈泡 是 好 的 為什麼 因為 它 不 好 的話 它 不可能 控制 它 的 通路 斷路 那 為什麼 它 不 亮 其實 它 有 亮 只是 它 的 亮度 我們 眼睛 怎麼樣 我們 看 不 到 因為 這 時候 這 個 燈泡 的 亮度 電流 通過 這 個 燈絲 的 時候 這 個 亮度 是 非常 非常 弱 的 我們 只有 在 紅外線 的 角度 才 看 得 到 所以 它 還 是 通路 的 所以 這 個 跟 燈泡 的 大小 有 關係 結果 我 在 這 個 演示 的 時候 我 發現 有 一 個 什麼 有 一 個 非常 小 的 朋友 小朋友 應該 是 跟 他 的 哥哥 跟 他 的 姊姊 來 參加 科展 的 他 就 跟 我 講 一 句 話 他 說 這 個 燈泡 大小 不 一樣 我 說 不錯 喔 至少 這 三 天 裡面 還 有 一 個 小朋友 告訴 我 說 燈泡 不 一樣 可是 請問 一下 燈泡 不 一樣 是 不 是 非常 的 顯而易見 那 為什麼 我們 的 小朋友 我們 的 這些 優秀 的 小朋友 他 沒有 辦法 回答出來 因為 很 簡單 他 很 窄化 的 思考 說 切割 不同 的 分別 也就是說 把 一 個 科學 的 問題 把 它 切割出來 了 我 剛剛 已經 跟 各位 解釋 過 這 個 燈泡 之所以 什麼 之所以 亮 因為 什麼 因為 它 的 電阻 很 大 這 個 電阻 很 小 那 通過 它 之後 它 所 發出 的 熱 已經 不 夠 了 不 夠 讓 它 燈絲 發光 所以 它 會 產生 這 個 現象 __UNDEF__ 好 所以 這 個 實驗 簡單 來 講 是 讓 我們 了 解說 今天 這 個 科學 的 現象 我們 在 思考 的 時候 我們 怎麼樣 去 探討 好 __UNDEF__ 第二 個 問題 各位 有沒有 發覺 這 是 一 個 什麼 非常 簡單 的 寶特瓶 我 在 上下 穿 了 兩 個 洞 請問 一下 我們 今天 在 上面 的 洞 所 噴出來 的 水 應該 比較 近 對 不 對 我們 底下 的 水 因為 水壓 比較 大 是 不 是 噴 的 比較 遠 可是 現在 各位 在 這 個 畫面 上 看到 的 為什麼 在 我們 的 什麼 在 我們 的 上面 的 這 個 洞 它 噴 的 比較 遠 對 不 對 上面 洞 在 這 個 地方 水 在 這裡 可是 下面 的 洞 在 這 個 地方 這 個 作品 當時 我 也 拿出來 也 請 我們 的 小朋友 來 看 我們 也 發覺 很多 小朋友 他 不會 去 思考 他 會 記住 我們 課本 上 明明 告訴 我 有 一 張 照片 這 張 照片 是 什麼 是 一 個 容器 上面 的 洞 __UNDEF__ 下面 的 洞 之間 水 __UNDEF__ 上面 的 洞 是 往 下 下面 的 洞 是 在 前面 的 為什麼 因為 這 個 壓力 的 問題 嘛 可是 他 忘 了 一點 當 我 把 這 個 洞 怎麼樣 用 所謂 的 大小 不同 的 方式 各位 有沒有 發覺 很 明顯 的 上面 的 水柱 比較 粗 下面 的 水柱 比較 細 水柱 比較 粗 它 的 推力 比較 大 下面 的 水 比較 細 它 推力 相對 怎樣 __UNDEF__ 小 可能 壓力 大 但是 它 的 推力 比較 小 所以 它 才 噴 的 比較 遠 那 這 個 現象 也 是 一樣 也 是 讓 我們 的 小朋友 藉由 說 今天 我們 在 實作 的 現象 當中 我們 來 看 一下 是 不 是 說 今天 我們 很 能夠 很 理解 這 個 科學 現象 而 不 是 很 單純 的 就是說 我們 就 把 課本 那 一 套 就 是 直接 套用 上來 所以 我們 說 科學 素養 不單單 只是 什麼 只是 所謂 科學 知識 的 背景 這邊 我 介紹 一 個 我 非常 景仰 的 一 個 這 個 科學家 叫做 李政道 他 說 我們 今天 在 追求 學問 的 時候 這 24 個 字 請 大家 稍微 想 一 想 第一 個 他 說 要 創新 需要 學問 我 想 創新 跟 學問 之間 一定 有 連結 可是 我們 現在 的 教育 是 不 是 只 學 了 只 學 答 答 是 什麼 我們 就 教 各位 怎麼樣 去 寫 測驗卷 我們 就 教 各位 怎麼樣 去 什麼 就 用 考試 用 考試 的 方式 來 表現出 我們 的 什麼 這 個 學生 很 棒 當 老師 看到 一 個 學生 考 一百 分 的 時候 我們 是 由 心 裡 的 歡喜 說 他 真 是 你 的 得意 門生 是 真的 如此 嗎 接下來 他 說 要 創業 需要 學問 問 越 透 __UNDEF__ 創 更新 當 我 看到 這 一 句 話 的 時候 我 回想 我 在 我國 中 的 教 教書 的 生涯 當中 這 跟 我 現在 在 什麼 在 推動 科學 實 做 的 過程 當中 我 發覺 完全 不 一樣 當 我 在 做 知識 教學 的 時候 我 發現 當 你 要 問 學生 說 同學 這 個 問題 你 有 沒有 什麼 意見 或者 我們 來 討論 一下 學生 是 不 答 的 可是 當 這 個 老師 希望 跟 他 討探 所謂 科學 的 相關 的 概念 的 時候 他 會 覺得 很 痛苦 為什麼 我 不 必要 所以 這 個 李政道 給 我們 的 這 意見 真的 可以 當作 我們 在 當 老師 的 做 一 個 教學 當然 對 身為 父母 的 時候 這些 家長 我 想 這些 話 也 是 滿 重要 的 這 兩 個 新聞 是 告訴 各位 我們 的 左邊 是 一 個 高中 的 校長 右邊 是 一 個 國中 的 理化 老師 在 實驗 的 操作 過程 當中 因為 實驗 的 不當 左邊 是 利用 氫氧化鈉 在 做 什麼 在 做 所謂 的 清除 它 的 這 個 這 個 所謂 下水道 的 這 個 淤積 的 這些 油 這 個 什麼 殘渣 __UNDEF__ 碎屑 的 時候 結果 產生