就 跟 我 講 一 句 話 他 說 這 個 燈泡 大小 不 一樣 我 說 不錯 喔 至少 這 三 天 裡面 還 有 一 個 小朋友 告訴 我 說 燈泡 不 一樣 可是 請問 一下 燈泡 不 一樣 是 不 是 非常 的 顯而易見 那 為什麼 我們 的 小朋友 我們 的 這些 優秀 的 小朋友 他 沒有 辦法 回答出來 因為 很 簡單 他 很 窄化 的 思考 說 切割 不同 的 分別 也就是說 把 一 個 科學 的 問題 把 它 切割出來 了 我 剛剛 已經 跟 各位 解釋 過 這 個 燈泡 之所以 什麼 之所以 亮 因為 什麼 因為 它 的 電阻 很 大 這 個 電阻 很 小 那 通過 它 之後 它 所 發出 的 熱 已經 不 夠 了 不 夠 讓 它 燈絲 發光 所以 它 會 產生 這 個 現象 __UNDEF__ 好 所以 這 個 實驗 簡單 來 講 是 讓 我們 了 解說 今天 這 個 科學 的 現象 我們 在 思考 的 時候 我們 怎麼樣 去 探討 好 __UNDEF__ 第二 個 問題 各位 有沒有 發覺 這 是 一 個 什麼 非常 簡單 的 寶特瓶 我 在 上下 穿 了 兩 個 洞 請問 一下 我們 今天 在 上面 的 洞 所 噴出來 的 水 應該 比較 近 對 不 對 我們 底下 的 水 因為 水壓 比較 大 是 不 是 噴 的 比較 遠 可是 現在 各位 在 這 個 畫面 上 看到 的 為什麼 在 我們 的 什麼 在 我們 的 上面 的 這 個 洞 它 噴 的 比較 遠 對 不 對 上面 洞 在 這 個 地方 水 在 這裡 可是 下面 的 洞 在 這 個 地方 這 個 作品 當時 我 也 拿出來 也 請 我們 的 小朋友 來 看 我們 也 發覺 很多 小朋友 他 不會 去 思考 他 會 記住 我們 課本 上 明明 告訴 我 有 一 張 照片 這 張 照片 是 什麼 是 一 個 容器 上面 的 洞 __UNDEF__ 下面 的 洞 之間 水 __UNDEF__ 上面 的 洞 是 往 下 下面 的 洞 是 在 前面 的 為什麼 因為 這 個 壓力 的 問題 嘛 可是 他 忘 了 一點 當 我 把 這 個 洞 怎麼樣 用 所謂 的 大小 不同 的 方式 各位 有沒有 發覺 很 明顯 的 上面 的 水柱 比較 粗 下面 的 水柱 比較 細 水柱 比較 粗 它 的 推力 比較 大 下面 的 水 比較 細 它 推力 相對 怎樣 __UNDEF__ 小 可能 壓力 大 但是 它 的 推力 比較 小 所以 它 才 噴 的 比較 遠 那 這 個 現象 也 是 一樣 也 是 讓 我們 的 小朋友 藉由 說 今天 我們 在 實作 的 現象 當中 我們 來 看 一下 是 不 是 說 今天 我們 很 能夠 很 理解 這 個 科學 現象 而 不 是 很 單純 的 就是說 我們 就 把 課本 那 一 套 就 是 直接 套用 上來 所以 我們 說 科學 素養 不單單 只是 什麼 只是 所謂 科學 知識 的 背景 這邊 我 介紹 一 個 我 非常 景仰 的 一 個 這 個 科學家 叫做 李政道 他 說 我們 今天 在 追求 學問 的 時候 這 24 個 字 請 大家 稍微 想 一 想 第一 個 他 說 要 創新 需要 學問 我 想 創新 跟 學問 之間 一定 有 連結 可是 我們 現在 的 教育 是 不 是 只 學 了 只 學 答 答 是 什麼 我們 就 教 各位 怎麼樣 去 寫 測驗卷 我們 就 教 各位 怎麼樣 去 什麼 就 用 考試 用 考試 的 方式 來 表現出 我們 的 什麼 這 個 學生 很 棒 當 老師 看到 一 個 學生 考 一百 分 的 時候 我們 是 由 心 裡 的 歡喜 說 他 真 是 你 的 得意 門生 是 真的 如此 嗎 接下來 他 說 要 創業 需要 學問 問 越 透 __UNDEF__ 創 更新 當 我 看到 這 一 句 話 的 時候 我 回想 我 在 我國 中 的 教 教書 的 生涯 當中 這 跟 我 現在 在 什麼 在 推動 科學 實 做 的 過程 當中 我 發覺 完全 不 一樣 當 我 在 做 知識 教學 的 時候 我 發現 當 你 要 問 學生 說 同學 這 個 問題 你 有 沒有 什麼 意見 或者 我們 來 討論 一下 學生 是 不 答 的 可是 當 這 個 老師 希望 跟 他 討探 所謂 科學 的 相關 的 概念 的 時候 他 會 覺得 很 痛苦 為什麼 我 不 必要 所以 這 個 李政道 給 我們 的 這 意見 真的 可以 當作 我們 在 當 老師 的 做 一 個 教學 當然 對 身為 父母 的 時候 這些 家長 我 想 這些 話 也 是 滿 重要 的 這 兩 個 新聞 是 告訴 各位 我們 的 左邊 是 一 個 高中 的 校長 右邊 是 一 個 國中 的 理化 老師 在 實驗 的 操作 過程 當中 因為 實驗 的 不當 左邊 是 利用 氫氧化鈉 在 做 什麼 在 做 所謂 的 清除 它 的 這 個 這 個 所謂 下水道 的 這 個 淤積 的 這些 油 這 個 什麼 殘渣 __UNDEF__ 碎屑 的 時候 結果 產生 爆炸 __UNDEF__ 眼睛 受傷 第二 個 是 什麼 是 最近 的 新聞 還是 六月 初 的 新聞 我們 在 內湖 某 一 所 國中 這 老師 在 教學 的 時候 他 把 什麼 他 把 硫酸 跟 什麼 醋酸 搞混掉 了 各位 曉得 硫酸 跟 醋酸 絕對 我 閉 著 眼睛 都 分 得 出來 是 什麼 為什麼 因為 一 個 有 很 強烈 的 所謂 的 這 個 什麼 我們 叫做 刺激味 一 個 是 完全 沒有 味道 怎麼 會 搞錯 會 搞錯 只 有 一 個 原因 就 是 我們 太少 做 實驗 了 我們 通通 用 什麼 用 所謂 的 科學 的 知識 去 教 學生 我們 很 簡單 告訴 他 叫做 醋酸 加 什麼 乙醇 經過 濃硫酸 的 催化 可以 得到 乙酸 一直 加 什麼 __UNDEF__ 加 水 這 叫做 脂化 反應 可是 真正 我們 到 實驗室 的 時候 給 我們 硫酸 給 我們 相關 的 器材 我們 不見得 會 操作 為什麼 因為 在 操作 的 過程 當中 誰 先 加 __UNDEF__ 誰 後 加 我們 的 公式 裡面 並 沒有 講 耶 那 怎麼辦 __UNDEF__ 怎麼辦 大家 都 慢慢 的 __UNDEF__ 慢慢 的 疏遠 好 了 我們 就 不用 做 實驗 了 所以 這樣子 會 造成 我們 孩子 在 所謂 的 學習 認知 上面 我們 只 知道 科學 我們 不 知道 真正 的 科學 的 實際 上 的 操作 是 什麼 科普科 普 科普 到 最後 什麼 叫 科普 我 的 解答 非常 地 簡單 就 是 學會 怎麼樣 的 理性 思考 跟 所謂 的 客觀 評斷 我們 今天 面對 一 個 問題 的 時候 我們 的 孩子 也 好 或者 我們 的 大人 也 好 我們 面對 一 個 問題 我們 能不能 很 清楚 的 知道 這 個 我們 要 怎麼 去 判斷 它 這 個 問題 的 癥結 它 有 分成 幾 個 面向 我們 怎麼 去 思考 我們 怎麼 去 客觀 的 去 做 一 個 評斷 那 這 個 評斷 本身 來 講 它 應該 是 符合 我們 在 整 個 所謂 的 事項 我們 所 得到 的 證據 之間 所 之間 的 連結 的 一 個 什麼 很 簡單 的 結論 所以 李昌鈺 博士 曾經 講 過 一 句 話 這 也 是 好像 是 一 個 廣告詞 他 說 有 一 分 證據 說 一 分 話 證據 跟 這 個 話 之間 話 就 是 什麼 就 是 客觀 的 評論 證據 就 是 什麼 就 是 我們 在 觀察 事項 當中 所 得到 的 什麼 一 個 線索 這 個 有 兩 面 國旗 一面 國旗 是 哪 一 面 是 倒掛 著 我們 講 倒掛 著 就 是 我 刻意 就 是 倒掛 著 左邊 還是 右邊 這邊 有 一 條 線 這 一 個 是 倒掛 的 可是 這 一 個 是 不 是 倒掛 不 是 啊 可是 這 是 我們 中正 紀念場 結果 這 個 新聞 被 我們 的 媒體 講 這 個 公務員 實在 太 怎麼樣 太 怎麼樣 了 我 看到 這 個 新聞 我 覺得 很 難過 為什麼 當 我 看到 這 個 畫面 的 時候 我 就 知道 其實 當初 是 什麼 當初 是 正 掛上去 可是 風 吹斷掉 了 它 掉下來 我們 為什麼 不能 看清 事實 的 真相 我們 從 現象 當中 去 找到 這些 訊息 好 __UNDEF__ 這 是 我 在 一 個 學校 在 嘉義 的 一 個 國中 我 在 上課 的 時候 我 刻意 的 __UNDEF__ 偷偷 的 把 他們 在 做 實作 操作 的 時候 我 把 他們 的 畫面 照起來 結果 我 發現 我 都 看 不 到 學生 的 眼睛 我 看到 所有 的 學生 眼睛 都 是 什麼 都 注視 著 他 在 操作 的 那 個 什麼 那 個 作品 我們 來 思考 一下 今天 我們 的 孩子 在 學習 的 過程 當中 我們 為什麼 要 讓 他 很 兩 眼 無神 的 望 著 黑板 我們 為什麼 不 讓 我們 的 孩子 在 什麼 __UNDEF__ 在 學習 的 過程 當中 很 專注 的 在 他 的 作品 上 因為 作品 能夠 看到 讓 他 看到 科學 的 現象 我們 從 科學 的 現象 能夠 呈現出 一些 所謂 的 讓 他 學習 的 一些 動力 跟 刺激 他 學習 的 一 個 什麼 非常 有效 的 一 個 什麼 一 個 所謂 的 這 個 相關 的 這 種 資料 讓 他 能夠 很 希望 說 我 很 喜歡 科學 因為 從 這樣子 他 才 能 真正 的 融入 到 科學 的 一 個 行徑 裡面 這樣子 才 能 真正 建立 他 在 科學 的 知識 的 概念 所以 在 我 教學 的 過程 當中 跟 我 退休 之後 我 一直 在 希望 什麼 __UNDEF__ 推動 什麼 所謂 的 三 支 箭 這 個 第一 支 箭 叫 什麼 我們 要 培養 我們 的 孩子 科學 觀察 能力 的 這 個 科學 實 做 教學 各位 想想 我們 在 國小 的 學生 還 有 國中 比較 低年級 的 學生 我們 根本 還 對 知識不了 解 那 我 如何 讓 他 在 科學 的 領域 當中 能夠 很 清楚 的 認識 我們 帶 著 他 去 做 科學 帶 著 他 去 觀察 這 個 世界 帶 著 他 看到 很多 的 科學 的 現象 因為 科學 現象 是 不會 騙人 的 科學 現象 是 什麼 是 每 一 個 人 不管 你 今天 成績 是 一百 分 不管 你 是 成績 是 零分 同樣 的 科學 操作 裡面 你 看到 的 現象 應該 都 是 一樣 的 就 好像 說 太陽 不會 很 吝嗇 的 只 照 著 只 照耀 著 富人 而 冷落 了 窮人 是 一樣 的 所以 第一 個 __UNDEF__ 第一 支 箭 我們 是 不 是 要 培養 我們 孩子 在 所謂 訓練 的 當中 那 第二 就 是 科學 知識 的 能力 跟 科學 的 知識 的 教學 這