的 事情 而且 這樣 的 方法 不僅僅 是 在 國文課 好像 任何 的 學科 都 可以 適用 除了 看見 事實 之外 再 加入 感覺 跟 思考 這 是 非常 重要 的 在 他們 兩 位 不論 是 志揚 跟 郁梵 的 分享 裡面 看到 一 個 重要 的 當年 您 到 了 爽文 國中 之後 您 用 幾 個 字 去 形容 它 我 覺得 非常 精準 你 說 它 偏鄉 又 沒 那麼 偏 但是 你 說 真的 它 是 繁華區 它 又 不 算 其實 南投縣 的 中小學 在 六 班 以下 的 比例 大概 是 全 臺灣 數一數二 的 多 但是 經過 很多 很多 年 之後 我 其實 深深 感受到 的 是 而 在於 那 就 叫 偏鄉 __UNDEF__ 那 就 叫 弱勢 臺北市 沒有 偏鄉 嗎 在 定義 上 來 說 全 臺灣 唯一 沒有 偏鄉 學校 是 臺北市 __UNDEF__ 唯一 但是 如果 你 說 每 一 個 在 臺北市 的 學生 在 你 的 教室 裡面 都 得到 公平 對待 嗎 都 得到 專業 的 對待 嗎 不一定 的 我 心目中 的 公平 不 知道 大家 看書 有沒有 看出來 我 覺得 公平 叫做 不 公平 的 對待 不 公平 的 而 不 是 全 臺灣 都 一樣 公平 的 給 一樣 的 東西 當 你 給 一 樣 東西 臺北市 它 多 了 但是 在 偏鄉 它 不 夠 了 所以 我們 應該 是 不 公平 的 對待 不 公平 才 叫 真正 的 公平 這 叫 積極 的 社會 差別 待遇 緊接著 我們 來 進行 的 是 第二 段 的 PK 我們 先 邀請到 永年 高中 的 佳琳 今天 來 講 一 個 王政忠 老師 在 百廢待舉 這 個 章節 所 說 的 我 的 自我 感想 在 這 章節 裡面 我 發現 了 一 個 對比 從 百廢待舉 來 看 王政忠 老師 他 也 是 從 一 個 百廢待舉 的 人生 而 去 扶起 這些 百廢待舉 的 學生 當 自己 在 遺失 三萬 元 的 時候 王政忠 老師 是 非常 無奈 也 無助 甚至 是 非常 憤怒 的 在 崩壞 的 家園 這些 學生 就 只 有 一 個 字 __UNDEF__ 慘 在 陳 老師 的 幫助 下 王政忠 老師 自己 也 很 爭氣 在 給予 這些 孩子 希望 的 過程 中 他們 也 成為 有 希望 的 孩子 這 就 是 所謂 的 教育 舉 百 廢 起 每 一 個 人生 中 都 有 屬於 自己 的 陳 老師 或者 是 王 老師 感謝 每 一 個 讓 教育 舉起 人生 的 每 一 個 老師 __UNDEF__ 謝謝 接下來 我們 歡迎 臺南 慈中 所 帶來 的 藍圖 大家 好 我們 是 臺南 慈中 我們 這 組 的 主題 是 藍圖 我們 認為 藍圖 就 是 王 老師 對於 教育 桃花源 的 一 種 構思 和 構想 第一 個 概念 的話 提升 學習 動機 集點 換 禮物 的 方式 我 覺得 這 對 我們 學生 來 說 真的 是 一 個 可以 很 吸引 我們 提升 學習 動機 的 很 好 方式 適性 發展 老師 也 開設 很多 像 陶藝社 絲竹社 之類 的 社團 讓 很多 學生 找到 了 他 的 興趣 甚至 是 專長 增加 學生 競爭力 的話 老師 以 集點 的 方式 制定 了 很多 制度 來 督促 他們 背 單字 背 課文 為了 找到 學生 的 歸屬感 與 目標 王 老師 投入 很多 心血 與 努力 在 露營 活動 上 讓 我們 發現到 一 個 老師 不僅僅 是 教育 學生 課 內 知識 也 培養 了 學生 日常 的 生活 能力 與 凝聚 了 學生 的 向心力 最後 我們 認為 不管 是 增加 學生 的 競爭力 或是 找到 他們 的 興趣 王 老師 真的 為 這 個 學校 帶來 很多 不 一樣 的 改變 讓 爽文 中學 不再 只 是 一 個 偏鄉 學校 的 代名詞 謝謝 大家 __UNDEF__ 謝謝 接下來 我們 一樣 是 針對 藍圖 來 跟 大家 分享 的 ER隊 這 是 王政忠 老師 對於 教育 的 初步 構想 我們 想 了 看 了 之後 發現 它 跟 馬斯洛 的 金字塔 理論 一樣 下面 沒有 被 滿足 上面 的 就 沒辦法 被 實現出來 所以 我們 就 先 從 最 底層 的 校長 和 信仰 講起 校長 是 當初 非常 支持 王政忠 老師 做下去 的 人 但 有 一 天 校長 離開 這 間 學校 王政忠 老師 問 自己 我 到底 是 為 了 校長 做 的 還是 為 自己 做 的 後來 他 發現 他 是 為 了 孩子 而 做 的 孩子 們 就 是 他 的 信仰 他 想要 為 孩子 繼續 努力 因為 他 知道 孩子 需要 我 孩子 需要 成就 於是 這 兩 個 階段 都 滿足 之後 他 就 開始 進行 基本 教育 研發 了 跳蚤 市場 讓 學生 發現 換 這 個 我 終於 知道 為什麼 要 讀書 了 有 讀書 求知慾 之後 他 就 可以 讓 學生 開始 做 基本 教育 接下來 是 生活 態度 書 中 主要 的 例子 是 放學 路隊 這 個 例子 希望 學生 可以 自愛 也 提升 學校 的 風評 但 剛 開始 都 沒有 什麼 見效 直到 了 921 震壞 了 他們 家園 很多 孩子 都 流離失所 以後 他們 就 開始 懂得 自愛 有 規矩 也 開出 一 朵 花 叫做 希望 同時 他們 也 開 了 才藝 課程 讓 他們 的 生活 添加 很多 色彩 讓 他們 有 不 一樣 面向 的 多元 發展 不管 怎麼樣 王政忠 老師 在 書 中 的 最後 就 提到 了 四 個 字 莫 忘初衷 這 個 藍圖 不管 怎麼 發展 下去 這 個 金字塔 不管 長 得 多 大 最 重要 的 還是 不能 忘記 最 底層 的 那 份 信仰 這 就 是 王政忠 老師 的 藍圖 謝謝 這 三 組 的 心智 繪圖 又 不 太 一樣 因為 它 已經 從 訊息 檢索 又 到 了 更 上 層次 的 發展 解釋 又 加上 省思 評鑑 我 覺得 很 棒 特別 是 最後 一 組 我 特別 喜歡 我 覺得 最後 一 組 就 是 我 心 裡 想 講 的 馬斯洛 的 需求 層次 從 最 低 的 生活 滿足 到 愛 與 歸屬 到 最後 能 找到 自己 的 尊嚴 看見 自我 實現 的 價值 那 就 是 教育 的 一 個 路徑 很多 時候 可能 在 城市 很多 教授 專家 學者 會 認為 你們 那 個 點數 或是 跳蚤 市場 太 低階 了 吧 我們 沒有 家庭 的 生活 支持 可以 滿足 低階 所以 學校 接手 去 做 是 這樣 原因 可是 很多 在 城市 的 孩子 可能 家庭 已經 把 低階 那 一 塊 滿足 了 所以 他 到 學校 希望 看見 更 高階 的 理想 學校 就 應該 做 這 一 塊 可是 偏鄉 的 中小學 老師 他 必須 把 家庭 失去 的 那 一 塊 做起來 我們 才 能 看見 孩子 從 好 然後 可以 更 好 所以 我 覺得 最後 ER 那 組 我 覺得 非常 非常 精準 的 去 詮釋 我 想要 表達 的 意思 每 次 祖源 來 就 一直 強調 一 個 字 就 是 莫忘初衷 等一下 老師 幫 我們 簽名 的 時候 也 一定 要 再 幫 我們 簽 這 四 個 字 沒 問題 緊接著 我們 來 歡迎 的 是 政大 附中 來 為 我們 做 的 分享 大家 好 我們 是 政大附中 我們 今天 要 講 的 是 第六 章 希望 工程 老師 會 希望 推廣 希望 工程 就 從 921 之後 的 百廢待舉 他 希望 給 學生 再 多一點 希望 所以 有 四 個 理念 再來 就 是 四 項 理念 推行 之後 學生 帶給 老師 的 回饋 自制 跟 自律 學習 的 態度 更 好 學校 的 升學率 可以 提升 對於 資源 比較 少 的 偏鄉 學校 來 說 讀 國立 的 就 是 減輕 家庭 的 負擔 讀 高職 可以 繼續 升學 的 證明 再來 就 是 我 覺得 很 重要 的 一 個 部分 是 老師 也 是 經過 四 校 聯合 運動會 後 他 才 省思到 為什麼 人 與 人 相處 之間 需要 更多 的 互相 尊重 再 來 最後 人 最終 都 會 回到 一 個 狀態 是 感謝 生活 周 遭 所有 的 貴人 幫助到 的 人 挑戰 不會 停止 因為 希望 工程 還 在 構築 但 我 確信 感謝 也 不會 停止 真的 為 整 個 希望 工程 做 一 個 很 好 的 結束 可是 它 不 是 最終 的 結束 它 只 是 中間 的 一 個 小小 休息 謝謝 大家 __UNDEF__ 謝謝 歡迎 麗山 高中 所 帶來 的 老師 也 可以 是 司機 我們 把 這 本 書 的 第七 章 第二 個 小節 也 可以 是 司機 繪製成 這 個 心智圖 在 這 個 章節 裡面 老師 與 學生 的 身分 被 比喻成 司機 與 乘客 再 來 有 提到 老師 也 就 是 身為 一 位 司機 的 義務 老師 的 義務 是 讓 每 個 學生 都 學習到 必要 的 知識 以及 讓 學生 有 能力 尋求 翻身 的 機會 但是 現在 的 老師 也 就 是 司機 常常 會 遇到 兩 個 問題 一 個 是 不 在乎 乘客 是否 在 車 上 甚至 不 在乎 乘客 是否 有 上車 就 相當於 一 個 老師 不 在乎 學生 是否 有 跟上 教學 的 進度 或者 是 不 在乎 學生 是否 有 學習 的 意願 再 來 是 如何 當 個 稱職 的 司機 也 就 是 盡責 的 老師 讓 學生 知道 他 的 教學 進度 以及 他們 的 目標 當 學生 發問 時 老師 可以 跟 他 進行 良好 的 溝通 以及 給予 學生 滿意 的 回應 最後 一 個 是 讓 乘客 有 感恩 的 心 讓 學生 懂得 感恩 回饋 以及 讓 學生 如沐春風 以上 是 我們 對 心智圖 的 說明 剛剛 從 政大附中 的 希望 工程 他們 講到 了 歸屬感 到 最後 麗山 講到 的 老師 也 可以 是 司機 你 自己 對 這 兩 段 的 看法 呢 共同 的 特色 是 都 有 層次感 出現 你 看 它 有 第一 層 __UNDEF__ 第二 層 跟 第三 層 其中 還 有 一 個 拼圖式 的 方法 一塊 一 塊 去 把 它 拼湊出來 我 在 想 你們 這 七 組 的 心智 繪圖 可不可以 都 給 我 以後 當作 演講 的 參考 我 覺得 都 做 得 相當 好 我 最後 一 個 特別 在 司機 那 一 段 做 結尾 我 做 一 個 結論 就是說 為什麼 孩子 不能 來 當 司機 呢 如果 孩子 也 可以 有 能力 可以 試 著 去 操控 這 輛 車 就 像 駕訓班 裡面 的 安全 駕駛 一樣 讓 他 試 著 可以 去 操控 如果 可以 讓 我們 孩子 試 著 去 講解 沿途 的 風景 可以 讓 我們 孩子 試 著 去 介紹 這 一路 的 人文 歷史 景觀 其實 某 種 程度 已經 朝 翻轉 的 方向 在 前進 呢 他 埋下 一 個 伏筆 我 很 高興 看到 同學 有 看到 最後 老師 也 可以 是 司機 學生 或許 也 可以 是 司機 我 想 問 老師 一 個 問題 現在 開缺 都 有 很多 老師 報考 這麼多 老師 報考