， 勉強 翻過去 也 東倒西歪 ； 轉 滾 桶 時 會 頭暈 ， 玩 各 種 活動 均 緩慢 不 激烈 ， 且 容易 叫 累 ， 顯示 體力 上 的 不濟 和 不 靈巧 。 此外 ， 他 講話 口齒 不 很 清楚 ， 脾氣 卻 很 好 。 發育期 運用 障礙 分析 德彰 失常 情形 ， 最 顯著 的 是 ： 他 並 非 智能 不足 的 兒童 ， 動作 卻 特別 慢 ， 拿 筆 拿 筷子 和 穿 衣 鞋 一樣 笨手笨腳 ， 運用 手腳 有 困難 ， 這 種 情況 叫做 「 發育期 運用 障礙 」 ， 是 對 自己 身體 形象 或 概念 不 清楚 所 引起 的 現象 ， 這 種 笨拙 情形 常 使 他 惹禍 ， 並且 弄得 到處 紊亂 不堪 。 身體 形象 跟 「 汽車 形象 」 很 類似 ， 在 駕駛 車子 相當 時間 後 ， 對 車子 的 大小 、 轉彎 需 旋轉 方向盤 幾 圈 、 腳踏 多少 力氣 可 加速 或 減速 等 形象 性質 ， 有 很 好 的 感受性 時 ， 才 會 把 車子 開 在 最 省 油 和 維持 最佳 的 情況 ； 對 車子 形象 尚未 建立好 時 ， 很 容易 把 車子 內外 弄壞 ， 或 引起 車禍 。 大部分 兒童 面對 簡單 操作 玩具 ， 如 大圓桶 、 三輪車 或 立體 方格 鐵架 等 ， 馬上 會 知道 用 鑽進去 、 滾動 或 爬上去 等 玩法 。 但 如 孩童 對 軀肢 五官 或 身體 形象 不 很 清楚 時 ， 對 身軀 四肢 和 外界 簡單 玩具 的 關係 發展 不良 ， 在 遊樂 場所 不 知 如何 駕馭 （ 適應 ） 身軀 四肢 去 操作 。 此外 ， 這些 孩童 在 穿 衣服 上 多半 有 困難 ， 也 不 知 如何 使用 鈕扣 或 拉 鏈 ， 繫 鞋帶 則 更加 困難 。 其實 ， 工具 是 身體 的 延伸 ， 因此 腦海 中 具有 清楚 和 正確 的 身體 形象 概念 時 ， 才 能 好好 地 使用 彩色 筆 、 原子筆 和 鉛筆 等 最 常 用 的 工具 。 老師 只 覺得 這些 運用 障礙 學童 ， 做 事 、 寫字 或 繪圖 都 紊亂 不堪 ， 必須 多 學 些 整齊 清潔 的 習慣 。 可是 除非 兒童 能 組 （ 統 ） 合好 身 上 的 基本 感覺 ， 否則 很 難 學好 整齊 清潔 的 習慣 。 學 不 好 精細 動作 身體 形象 主要 是 由 識別性 觸覺 ， 在 筋 肉 關節 動覺 （ 本體 感受 體系 ） 和 內耳 前庭 平衡 感覺 的 協助 下 ， 所 建立 起來 有關 身體 每 一 部分 大小 、 重量 、 相對 位置 ， 和 曾 做 過 動作 、 速度 等 身體 圖形 的 詳細 腦 內 記憶 。 大部分 微量 腦 功能 失常 或 有 運用 障礙 的 孩童 ， 在 手指 和 嘴巴 附近 等 有關 特殊 識別性 觸覺 等 ， 多 有 嚴重 不 規則 發展 的 失常 ； 這些 孩童 的 筋肉 關節 動覺 也 較 模糊 不 正確 ， 對 手腳 的 位置 和 力量 不 很 清楚 ； 另外 有關 移動 和 導航 全 身 的 內耳 前庭 平衡 系統 ， 在 調節 筋 肉 關節 動覺 和 皮膚 觸覺 等 神經 訊息 上 ， 往往 會 失常 。 因此 這些 孩童 常 錯估 而 弄破 東西 ， 學 不 好 精細 動作 ， 屢 把 內外 弄得 紊亂 一 團 。 很多 發育期 運用 障礙 的 孩童 ， 常 在 寫字 、 著色 和 畫圖 等 學習 上 有 困難 ； 這 類 學童 一 部分 尚 趕 得 上 學習