後 開始 第三 階段 的 發展 。 因此 ， 我們 研究 一九五年 到 一九七年 美國 媒介 的 成長率 ， 希望 能 發現 專業 媒介 的 成長 情形 。 評估 媒介 的 成長 有 二 個 方法 ， 首先 ， 計算 經濟 數字 ， 包括 廣告 收入 、 消費者 支出 、 和 政府 支出 。 第二 ， 用 這 段 時間 發展出來 最 好 的 方法 ， 評估 傳播 的 成長率 。 5 四 、 大眾 媒介 、 教育 和 個人 訊息 系統 所有 專業 媒介 系統 中 最 重要 的 就 是 教育 系統 。 教育 中心 是 學校 系統 ， 這 是 傳播 專業 資訊 的 最 大 管道 。 學校 系統 也 是 使用 其他 專業 媒介 的 支持 者 ， 如 教科書 、 專業 學術 論文 、 和 視聽 資料 。 同樣 的 ， 教育 系統 產品 ， 尤其 是 高等 教育 屬於 個人 層次 ， 在 工作 和 私人 生活 中 ， 他們 都 是 專業 傳播 的 消費者 。 因此 ， 測試 三 階段 理論 主要 方法 就 是 看 教育 體系 的 成長 。 以下 我們 將 比較 教育 體系 和 大眾 媒介 的 成長率 。 包括 長久以來 被 忽視 的 個人 訊息 系統 ， 其中 又 包括 除了 面對面 互動 ， 個人 間 也 能 傳播 的 專業 媒體 ， 例如 電話 、 電報 、 和 郵件 。 如果 三 階段 理論 正確 的話 ， 我們 應該 發現 ， 教育 和 個人 訊息 系統 的 成長率 ， 比 大眾 媒介 高 。 不過 ， 分析 教育 成長率 ， 仍然 非常 重要 。 表 15 ∼ 1 是 大眾 媒介 、 教育 、 和 個人 訊息 系統 的 經濟 成長 情形 ， 成長 最 快 的 是 教育 系統 ， 最 慢 的 是 大眾 媒介 。 表 15 ∼ 1 也 顯示 以 國民 生產 毛額 GNP 為 準 的 經濟 成長率 ， 教育 和 個人 訊息 系統 的 成長率 都 超過 國民 生產 毛額 ， 表示 這 二 個 系統 ， 尤其 是 教育 ， 擴充到 整 個 經濟 層面 。 大眾 媒介 在 一九五年 到 一九六年 的 成長率 ， 幾乎 和 GNP 相等 ， 不過 一九六 至 一九七年 間 ， 就 遠落 於 GNP 之後 。 因此 ， 我們 的 結論 是 ， 與 整 個 經濟 系統 相較 ， 大眾 媒介 的 成長 正在 萎縮 中 。 每 一 種 媒介 系統 都 包括 向 外 擴充 、 處於 穩定 狀態 、 或是 走下坡 的 5 在 多數 情況 下 ， 計算量 並 不 是 理想 方式 。 譬如說 ， 我們 用 書籍 、 書籍 銷售 的 數量 計算 傳播 數量 ， 但 並 未 考慮 這些 書 是 不 是 真的 有 人 看 過 。 部份 。 表 15 ∼ 2 以 美元 價值 和 設備 使用 來 計算 電視 、 電話 和 高等 教育 的 成長率 ， 他們 分別 是 大眾 媒介 、 個人 訊息 、 教育 系統 中 最 活躍 的 組成 要件 。 正 如 我們 所 預期 ， 表 15 ∼ 2 顯示 一九五 到 一九五五年 電視 是 爆炸式 成長 ， 普及 之後 ， 就 穩定 地 下降 。 相較 之下 ， 高等 教育 在 同 時期 的 成長率 很 低 ， 之後 就 快速 成長 。 到 了 一九五五年 至 一九六年 ， 高等 教育 的 成長率 超過 電視 ， 整 個 六年代 都 是 如此 。 電話 的 成長率 和 其他 二 項 媒介 比較 起來 ， 稍稍 高 些 ， 戰後 一直 是 穩定 成長 ， 一九六五年 至 一九七年 超過 了 電視 成長率 。 因此 ， 一九五 至 一九七 這 二十 年 期間 ， 教育 和 個人 資訊 系統 是 成長 最 快