而 言 ， 如果 以 1997 年 3 月 教育部 成立 「 兩性 平等 教育 委員會 」 、 正式 將 兩性 平等 問題 納入 全 國 之 教改 政策 做 一 個 分水嶺 ， 兩性 平等 教育 工作 的 推動 可以 分成 兩 個 階段 。 黨 以 兩 繼 平等 教宵 工作 的 關觀感 的 第一 階段 從 民間 婦女 團體 到 教改會 台灣 社會 歷經 數十 年 的 戒嚴 過程 ， 在 寧靜 一統 的 表相 之下 ， 蓄積 了 不 ( 註 ) : 摘 自 《 兩性 平等 教育 實施 方案 〉 之 〈 緣起 〉 部份 ， 教育部 ， 1997 。 此 部份 文字 原 由 本 文 作者 撰寫 。 ..論 少 嚴重 的 問題 ， 其中 尤 以 教育 問題 的 沈府 最 深 。 一九八七年 解嚴 之後 ， 大量 的 改革 活力 才 得以 被 釋放 ， 許多 人士 對 教育 改革 之 期盼 殷切 ， 開始 紛紛 成立 組織 ， 就 教育 相關 的 議題 從事 研究 、 提出 看法 、 並 寄望 落實為 政策 。 前面 幾 年 ， 執政黨 及 教育部 對 此 並 沒有 太多 善意 的 回應 ， 遑論 具體 落實 為 政策 ， 直到 一九九四年 ， 官方 才 終於 做出 具體 回應 ， 同年 九月 在 行政院 之下 組成 「 教育 改革 審議 委員會 J ' 由 中研院 李遠哲 院長 領軍 ， 計畫 以 兩 年 的 時間 ， 深入 診斷 教育 問題 ， 勾勒 新 時代 教育 藍圖 ， 提出 具體 可行 之 教改 政策 。 從此 ， 教改 呼聲 始 蔚為 風潮 。 教育 改革 所 牽涉 的 範圍 ， 不只 是 教育 行政 或 體制 層面 的 改絃 易 張 ， 更 應該 是 教育 內涵 的 實質 改變 。 如果 從 性別 的 角度 切入 ， 我國 憲法 既已 明定 「 中華民國 國民 不 分 男女 一律 平等 」 之 基本 原則 ， 現狀 中 一切 男女 不 平等 的 事實 當然 違反 了 憲法 之 規定 。 兩性 不 平等 之 形成 ， 教育 實 難辭其咎 ， 但 如 要 匡正 它 ， 卻 又 不得不 訴諸 教育 的 管道 。 過去 十 年 ， 推動 落實 兩性 平等 教育 最力 者 ， 主要 為 民間 婦女 團體 。 台灣 的 婦女 運動 雖 起 於 七 0 年代 ， 有 組織 的 婦運 團體 卻 在 解嚴 之後 才 正式 成立 。 婦運 團體 一向 致力 為 婦女 爭取 權益 ， 消除 性別 歧視 ， 以 達成 兩性 平等 為 目標 。 努力 的 管道 有 許多 ， 教育 是 其中 最 根本 長遠 的 ， 推動 兩性 平等 教育 因此 是 婦運 團體 最 關心 的 議題 之 一 ， 近年 來 也 有 訐 多 學界 人士 及 民間 教改 團體 加入 努力 ， 至 目前 算是 累積 了 一些 成果 。 在 1995年 由 女學會 召開 的 < 台灣 婦女 處境 研討會 〉 中 ， 清華 大學 謝小苓 教授 針對 近 十 年 來 相關 的 行動 與 研究 做 了 回顧 ， 詳細 說明 兩性 平等 教育 所 涵括 的 議題 ， 最後 並 提出 了 一 個 月 良本 之間 」 一一 從 性別 的 觀點 而 言 ， 我們 應 如何 定位 教育 ， 它 到底 是 「 父權 秩序 的 再製 或是 女性 的 解放 ?
 
J ( 註 ) 此 階段 由 民間 婦女 團體 及 相關 學者 所 推動 的 兩性 平等 教育 ， 其 理念 、 議題 與 訴求 如 下 : 過去 在 台灣 一般人 較為 熟悉 性教育 ， 對 兩性 平等 教育 則 普遍 陌生 。 到底 何謂 兩性 平等 教育 ?
 
它 和 性教育 有 何 差異 ?