國民 基本 教育 課程 綱要 總綱 》 ， 推動 教育 創新 的 工作 。 基本 理念 大家 都 認同 ， 但 城鄉 差距 大 ， 教學 策略 同樣 要 因地制宜 才 行 。 臺灣 在 PISA 的 評量 中 表現 並 不 差 ， 而 在 和 教育 夥伴 互動 過程 中 ， 我 同樣 發現 ， 臺灣 教育 創新 的 獨特 案例 已經 隱然 可 見 。 這些 成果 ， 來自於 一 群 對 學生 充滿 真愛 的 基層 教師 與 志工 夥伴 ； 來自於 能夠 就地 取材 、 動手 實作 的 實 創 精神 ； 更 來自於 願意 共享 共善 的 課程 共備 社群 。 我們 期待 ， 這些 逐漸 形成 的 另 一 種 典範 也 可以 被 看見 、 被 肯定 、 被 報導 、 被 分享 ， 進而 匯聚成 翻轉 臺灣 國教 的 動能 。 有朝一日 ， 也 像 芬蘭 一樣 ， 成為 值得 全球 學習 的 另 一 個 對象 。 （ 本 文 作者 吳思華 ， 現任 政大 科技 管理 與 智慧 財產 研究所 教授 ， 曾 任 教育部長 。 研究 專長 為 策略 管理 、 產業 與 競爭 分析 、 知識 經濟 、 創新 與 創造力 等 ， 曾 獲 第一 屆 科技 管理 學會 院士 、 二○○八年 「 科技 管理獎 」 個人獎 。 ） 來自 臺灣 的 迴響 （ 依 姓氏 筆劃 排列 ） 「 在 我 看 來 ， 這 本 書 中 揭示 的 芬蘭 教育 氛圍 ： 幸福 ， 喜悅 ， 快樂 ， 來自於 一 種 合作 共好 的 豐足 心態 — 不論 師 與 生 ， 這樣 的 氛圍 來自於 ： 專業 的 師資 培育 、 專業 的 在職 支持 系統 、 專業 的 中層 教育 領導人 ， 專業 的 … … 而 這 恰恰 是 臺灣 預計 於 一 ○ 八 年 實施 的 《 十二年 國民 基本 教育 課程 綱要 總綱 》 能否 實踐 的 最 大 挑戰 ， 誠摯 推薦 這 本 可以 解惑 開眼 的 好 書 。 」 — 南投縣 爽文 國中 教師 、 2017GHF 教育 創新 學人 獎 得 主／王 政忠 「 這 個 時代 的 臺灣 ， 我們 都 好 希望 能夠 大口 呼吸 。 然而 ， 呼吸到 真正 新鮮 空氣 的 機會 卻 越來越 得 碰運氣 。 教育 現場 一同 學習 的 師生 ， 正 如 本 書 中 的 一 句 話 ： 『 我 需要 打開 窗子 。 』 需要 有 新鮮 的 空氣 流進來 ； 老師 需要 足夠 的 喘息 時間 ， 讓 靈感 及 活力 流進來 ； 走 跳 在 節奏 快速 臺北 的 家長 們 ， 需要 呼吸 ， 好 讓 對 學習 評比 ， 成功 與 失敗 的 要求 流動 起來 。 華德福 教育 無 他 ， 也 在 一 吸 一 吐 之間 取得 平衡 ； 在 學習 主體 （ 孩子 、 家長 、 老師 ） 的 內在 與 外在 變動 快速 的 環境 間 保持 平衡 。 我們 不能 越 活 越 小 、 越 封閉 。 打開 窗子 吧 ！ 讓 廣大 無垠 的 世界 流進來 。 」 — 臺北市 同心華德福 實驗 教育 機構 執行長 ／ 王振叡 「 快樂 是 什麼 ？ 教育 改革 的 目的 又 是 什麼 ？ 這 幾 年 教育圈 的 夥伴 紛紛 到 芬蘭 去 取經 ， 又 為 的 是 什麼 ？ 這 本 書 提供 了 第一線 教學 現場 的 訊息 ， 讓 我們 得以 一 窺 芬蘭 課堂 的 真實 樣貌 。 因為 作者 具有 美國 教師 的 經驗 ， 藉由 觀察 、 比較 ， 藉著 一連串 的 認知 衝突 ， 調適 和 省思 ， 讓 讀者 在 這樣 不同 文化 脈絡 、 不同 價值 選擇 下 ， 也 能 回看 自己 的