， 他們 的 學科 能力 因 同儕 的 互動 競爭 少 ， 老師 之間 缺乏 競爭 刺激 ， 再 加上 家庭 功能 較 薄弱 ， 文化 刺激 少 ， 安親 、 補習 的 機會 也 少 ， 因此 ， 偏鄉 國小 學生 在 這 六 年 的 成長 ， 自然 與 都會區 學生 產生 極 大 的 落差 。 偏鄉 的 孩子 國小 畢業 後 ， 大部分 會 到 山 下 的 國中 就學 ， 造成 一 所 國中 同時 存在 不同 程度 的 學生 。 至於 家庭 經濟 條件 比較 好 的 學生 ， 或 學科 成績 比較 好 的 學生 ， 常 被 私校 以 高額 獎金 吸引 就讀 。 因此 ， 同 處偏鄉 的 國中 學生 來源 基本 上 就 是 經濟 弱勢 或 學科 成績 弱勢 的 孩子 ， 也 就 是 ， 澈底 弱勢 的 學生 絕大部分 都 留在 偏鄉 的 國中 。 所以 ， 在 偏鄉 國中 的 經營 ， 如果 還是 提供 一般 的 師資 與 課程 ， 想 引導 這些 學科 程度 比較 落後 的 學生 ， 同樣 都 是 三 年 的 學習 ， 偏鄉 學生 的 學習 成效 一定 遠 不及 都會區 的 學生 。 偏鄉 將 永遠 是 偏 鄉 ！ 即使 如此 ， 一 枝 草 一 點 露 ， 人 有 各 個 不同 的 性向 、 興趣 與 能力 ， 在 國中 這 三 年 應 提供 孩子 多元 選擇 機會 ， 尤其 是 偏鄉 國中 在 適性 引導 的 部分 ， 更 需 提早 並 澈底 執行 。 也 就 是 在 國中 階段 ， 多 為 不 喜歡 讀書 的 孩子 設想 ， 試探 他 想要 發展 的 方向 是 什麼 ， 讓 學生 可 做 適度 、 適當 的 分流 ， 及早 養成 他 的 長才 。 適性 能力 發展 ， 造就 健全 國民 國小 教育 的 重點 應 是 基本 能力 的 養成 ， 嘉義縣 推動 嘉教 五 讚 的 五 大 基本 能力 含括 了 德智體群 美 ， 希望 孩子 具備 有 禮貌 、 守 秩序 、 愛 清潔 、 懂 是非 之 人文 素養 ， 學 著 了解 自己 、 喜歡 自己 ， 長大 後 有 成就 時 ， 才 能 造福 社會 。 當今 社會 亂象 不少 ， 有 人 覺得 向 政府 拿 福利 是 應該 的 ， 無所不用其極 地 訛詐 政府 ； 還 有 少數 醫生 已 是 高 所得 ， 還 動 歪 腦筋 詐領 健保費 …… 為什麼 呢 ？ 那 是 因為 高知識 低道德 ， 顯見 基礎 教育 未 健全 養成 ， 所以 基礎 扎根 還是 得 在 國小 落實 。 嘉義縣 的 教育 政策 從 國小 開始 ， 學校 一定 要 發展 學生 多元 社團 ， 因為 社團 活動 可以 促進 同儕 互動 ， 鼓勵 孩子 多元 發展 ， 多元 探索 ， 社團 活動 對 孩子 的 互動 、 生活 經驗 、 基本 能力 養成 有 實質 助益 ， 雖然 可能 和 未來 就業 無 直接 關連 ， 但 也 未嘗不可 成為 將來 生活 上 的 正當 休閒 ， 對 修身 養性 幫助 很 大 ， 是 真正 可 帶 得 走 的 能力 ， 這 也 是 一 種 適性 的 引導 。 當然 也 因為 在 國小 社團 培養出 興趣 ， 進入 國中 後 就 可以 繼續 參加 延伸性 社團 。 想要 達成 教育 理想 ， 就 需要 用心 去 思考 ， 除 符合 法令 規定 以外 ， 只要 適合 孩子 發展 的 ， 就 要 積極 主動 提供 學習 機會 。 國小 基礎 教育 就 像 共同 科目 ， 共同 科目 具有 普遍性 ， 每 個 人 都 須 修習 ， 而 高等 教育 所 修習 的 科目 則 是 愈來愈 專精