內容 設計 及 安排 是否 妥當 ， 猶如 學校 午餐 每 天 菜色 相同 ， 長久 食用 自然 影響 孩子 的 健康 與 體質 。 窮 雖 不能 窮 教育 ， 但 方向 不 對 就 等於 是 浪費 。 在 盲目 追求 教學 翻轉 的 同時 ， 是否 也 應 把 心思 放 在 不當 的 課程 設計 予以 調整 ， 才 是 正確 之 路 。 生活 教育 與 品德 教育 從 國小 開始 養成 ， 效果 最 佳 。 回頭 檢視 國中 小 課程 的 安排 設計 ， 現在 幾乎 看 不 到 公民 素養 的 課程 內涵 ， 生活 教育 已 不 在 正式 課程 中 呈現 。 過去 公民 與 道德 時間 幾乎 每 天 都 有 ， 甚至 設有 晨間 檢查 ， 讓 學生 注意 端正 自己 的 儀容 與 整潔 。 如今 這些 幾乎 消失 無蹤 ， 似乎 已 背離 《 國民教育法 》 第七 條 的 規定 ： 「 國民 中小學 之 課程 應 以 民族 精神 教育 及 國民 生活 教育 為 中心 」 。 反觀 現在 的 課程 ， 學科 內容 與 教學 進度 規畫 得 詳細 又 緊湊 ， 若 想 讓 學生 有 時間 去 從事 生活 教育 、 勞動 教育 ， 增進 生活 體驗 ， 培養 公民 素養 ， 實際 上 是 很 難 做到 的 。 若要 勉強 安排 ， 大概 只 能 利用 所謂 融入 課程 的 方式 進行 ， 可是 這 種 方式 在 教學 現場 實施 起來 卻 窒礙 難行 ， 效果 有限 。 總而言之 ， 是 因為 目前 的 課程 安排 太過 緊湊 ， 老師 每 天 趕 進度 ， 應付 考試 ， 忙 得 已 喘 不 過 氣 來 ， 想要 讓 學生 做 其他 的 學習 ， 老師 再 撥 時間 指導 ， 真 是 緣木求魚 ， 難上加難 ！ 未來 國民 素質 要 提升 必須 從 基本 課程 規畫 來 做 調整 ， 這 是 無庸置疑 且 刻不容緩 。 因為 生活 教育 、 道德 教育 和 品格 教育 ， 都 是 教育 的 根本 ， 亦 是 做人 的 基礎 。 如果 能 從 這些 生活 細節 上 去 努力 ， 就 能 形塑出 有 國民 素養 的 好 國民 ， 如此 學科 成績 好 才 有 其 意義 。 過去 ， 我們 推動 愛 清潔 、 守 秩序 、 有 禮貌 ， 這些 在 國小 階段 是 很 重要 的 ， 就算 學科 成績 不佳 ， 還是 具有 相當 的 競爭力 。 　　然而 現在 的 教育 卻 是 ： 資訊 教育 重要 ， 就 加入 課程 裡 ； 英語 教學 重要 ， 也 加入 課程 裡 ； 科學 教育 重要 ， 更 要 加 在 課程 裡 ， 可是 每 週 課程 總節數 是 固定 的 ， 如此一來 勢必 排擠 到 過去 我們 很 重視 的 基本 生活 教育 。 或許 這樣 培養出來 的 孩子 可能 專業 學力 很 強 ， 但 人文 素養 這 區塊 就 會 看 不 見 。 現行 國中小 課程 安排 ， 明顯 偏重 學科 ， 幾乎 占據 每 週 大半 的 課表 。 國家 每 年 花 在 主要 學科 的 補救 教學 經費 更 超過 十五億 ， 卻 不 見 有 體育 、 藝能科 ， 甚至 是 道德 教育 之 補救 措施 。 過度 重視 學科 的 結果 ， 只 會 造成 五育 的 不 均衡 ， 非但 違背 《 國民教育法 》 第七 條 的 規定 ， 更 剝奪 孩子 多元 學習 的 機會 與 權利 ， 又 如何 能 培養出 健全 的 國民 ？ 唯有 適性 揚 才 能 成就 每 一 個 孩子 ！ 現代 社會 普遍 少 子女化 ， 父母親 把 所有 資源 都 投注 在 孩子 身 上 ，