得 已 喘 不 過 氣 來 ， 想要 讓 學生 做 其他 的 學習 ， 老師 再 撥 時間 指導 ， 真 是 緣木求魚 ， 難上加難 ！ 未來 國民 素質 要 提升 必須 從 基本 課程 規畫 來 做 調整 ， 這 是 無庸置疑 且 刻不容緩 。 因為 生活 教育 、 道德 教育 和 品格 教育 ， 都 是 教育 的 根本 ， 亦 是 做人 的 基礎 。 如果 能 從 這些 生活 細節 上 去 努力 ， 就 能 形塑出 有 國民 素養 的 好 國民 ， 如此 學科 成績 好 才 有 其 意義 。 過去 ， 我們 推動 愛 清潔 、 守 秩序 、 有 禮貌 ， 這些 在 國小 階段 是 很 重要 的 ， 就算 學科 成績 不佳 ， 還是 具有 相當 的 競爭力 。 　　然而 現在 的 教育 卻 是 ： 資訊 教育 重要 ， 就 加入 課程 裡 ； 英語 教學 重要 ， 也 加入 課程 裡 ； 科學 教育 重要 ， 更 要 加 在 課程 裡 ， 可是 每 週 課程 總節數 是 固定 的 ， 如此一來 勢必 排擠 到 過去 我們 很 重視 的 基本 生活 教育 。 或許 這樣 培養出來 的 孩子 可能 專業 學力 很 強 ， 但 人文 素養 這 區塊 就 會 看 不 見 。 現行 國中小 課程 安排 ， 明顯 偏重 學科 ， 幾乎 占據 每 週 大半 的 課表 。 國家 每 年 花 在 主要 學科 的 補救 教學 經費 更 超過 十五億 ， 卻 不 見 有 體育 、 藝能科 ， 甚至 是 道德 教育 之 補救 措施 。 過度 重視 學科 的 結果 ， 只 會 造成 五育 的 不 均衡 ， 非但 違背 《 國民教育法 》 第七 條 的 規定 ， 更 剝奪 孩子 多元 學習 的 機會 與 權利 ， 又 如何 能 培養出 健全 的 國民 ？ 唯有 適性 揚 才 能 成就 每 一 個 孩子 ！ 現代 社會 普遍 少 子女化 ， 父母親 把 所有 資源 都 投注 在 孩子 身 上 ， 重視 學業 成績 ， 著重 升學 ， 認為 萬 般 皆 下品 ， 唯有 讀書 高 ， 卻 忽略 孩子 應該 學習 未來 如何 與 人 相處 ， 以及 如何 尊重 他人 。 我 想 一 來 課程 已經 被 排擠 ， 二來 家長 對 家庭 教育 的 忽略 ， 還 有 教育 主管 機關 也 沒有 注意到 已經 背離 《 國民教育法 》 相關 課程 的 核心 規定 ， 民族 教育 盡失 ， 無怪乎 現在 孩子 對 國家 意識 觀念 薄弱 ， 也 不 敢 大聲 唱 國歌 ， 對 國旗 的 尊敬 也 在 慢慢 消失 中 。 各 校 可就 現有 資源 實施 ， 亦 可 採 策略 聯盟 方式 辦理 ， 目的 不 是 應付 縣府 的 績效 評量 ， 而是 要 習慣 成 自然 ， 內 化成 孩子 真正 的 能力 ， 透過 「 學校 本位 」 的 檢覈 認證 ， 落實 「 孩子 本位 」 的 能力 發展 。 畢業 證書 的 認證 ， 也 是 一 項 創舉 。 我 常 說 「 每 個 人 的 畢業 證書 雖然 一樣 大張 ， 但 其 重量 卻 不盡 相同 」 。 雖然 國小 六 年 的 課程 相同 ， 但 每 個 人 的 學習 及 努力 過程 並 不盡 相同 ； 畢業 證書 雖然 同樣 大小 ， 但是 透過 認證 結果 ， 凸顯 這 六 年 你 的 學習 過程 是 與 他人 有 別的 ， 同時 藉 此 檢視 和 調整 未來 需 再 努力 加強 的 能力 。 以 積極 正向 的 精神 來 表揚 孩子 的 能力 發展 ， 一 個 能力 認證 就 是 一 種 肯定 。 孩子 才