很 辛苦 ， 但是 一 年 一 年 慢慢 改變 ， 再 加上 縣長 的 支持 ， 我們 逐漸 改變 了 基層 的 想法 ， 校長 們 的 心 也 就 這樣 安定下來 。 最後 ， 等 大家 步調 齊一 之後 ， 我 才 推出 政策 ， 也 就 是 所謂 的 「 嘉教 五 讚 」 、 家庭 訪視 工作 的 落實 ， 並 陸續 推動 學生 社團 、 異地 遊學 、 小校 交流 、 實驗 方案 、 引進 大學 資源 、 學力 檢測 、 英語 共學 、 共 伴 學校 等等 翻轉 的 作為 。 「 嘉教 五 讚 」 包括 品格力 、 認同力 、 英語力 、 健康力 及 親水力 五 項 能力 ， 我 認為 國中 、 小學 階段 是 基礎 教育 ， 國中 、 小學 時期 是 孩子 養成 軟 實力 的 重要 階段 。 不管 學科 能力 如何 ， 基本 的 生活 能力 ， 一定 要 具備 。 儘管 不 是 每 一 個 孩子 都 能夠 把 學科 學 得 很 好 ， 但是 ， 只要 老師 用心 教誨 ， 每 一 個 孩子 都 有 機會 培養 基本 生活 能力 。 基礎 教育 學得 好 ， 學科 能力 才 有 意義 ； 一旦 有 了 基本 生活 能力 ， 縱使 學科 能力 不 好 ， 孩子 還 是 一樣 擁有 生存 能力 及 競爭力 。 基本 生活 能力 發展 得 不 好 ， 學科 再 好 、 地位 再 高 ， 對 社會 不一定 會 有 貢獻 ， 有時候 危害 反而 更 大 。 我們 看到 了 把 基礎 教育 做好 的 重要性 ， 所以 才 要 努力 去 養成 五 項 能力 。 學歷 和 能力 不 成 正比 的 臺灣 政府 雖然 重視 教育 ， 大力 改善 教育 的 環境 ， 但是 教育 程度 的 提升 ， 並 未 反應 在 國民 的 素質 上 ， 形成 學歷 和 能力 不 成 正比 。 為何 不 從 基礎 教育 好好 做 起 ， 把 基礎 能力 培養 起來 ？ 在 國中 小 階段 ， 最 重要 的 是 培養 基礎 能力 ， 也 就 是 培養 為人 處世 的 能力 ， 並 發展 基本 的 人文 素養 。 過去 的 老師 將 人文 素養 融入 生活 課程 之中 ， 用 身教 影響 孩子 ， 國小 是 包班制 ， 老師 與 學生 相處 的 時間 很 長 ， 音樂 、 美術 、 體育 … … 各 方面 都 能 教授 ， 對 孩子 的 影響 深刻 ， 老師 自身 的 生活 經驗 也 可以 融入 教學 當中 。 此外 ， 在 過去 實施 六 年 義務教育 的 階段 ， 小學 畢業 後 沒有 繼續 升學 的 人 ， 大部分 就 去 當 學徒 ， 從 灑掃 、 應對 、 沏茶 等 生活 細節 中 ， 鍛鍊出 生存 能力 與 挫折 容忍力 。 雖然 有時候 會 挨 老闆 罵 ， 但 老闆 其實 是 在 教 他 ， 看 他 有 潛質 ， 才 把 技術 、 功夫 傳授給 他 。 如此一來 ， 孩子 才 會 懂得 珍惜 。 孩子 要 懂 倫理 ， 生活 教育 得 要 做 得 好 ， 過去 的 孩子 比較 懂事 、 素質 較 高 ， 原因 就 在 這裡 。 可是 ， 現在 國中 義務教育 制度 是 「 請 」 所有 的 孩子 都 來 讀書 ， 喜歡 讀書 的 當然 不 要緊 ， 不 喜歡 讀書 的 自然 是 度日如年 ， 空有 學歷 而 沒有 能力 。 現在 的 學校 在 課程 、 師資 安排 上 ， 根本 沒有 依 學生 的 差異 去 做 調整 。 每 個 學生 都 有 不同 的 特性 與 天份 ， 但是 政府 對於 國中 教育 制度 ， 只