位 孩子 的 需要 。 《 國民教育法 》 第七 條 規定 ： 「 國民小學 及 國民中學 之 課程 ， 應 以 民族 精神 教育 及 國民 生活 教育 為 中心 ， 學生 身心健全 發展為 目標 ， 並 注重 其 連貫性 。 」 我 認為 國小 階段 主要 是 基本 能力 的 養成 與 生活 教育 的 落實 ， 但 事實 上 在 臺灣 實施 將近 五十 年 的 九 年 國民 義務教育 ， 卻 對 生活 教育 的 重視 程度 微乎其微 ， 在 課程 上 的 安排 甚至 幾乎 看 不 見 。 回想 過去 的 年代 ， 學校 很 重視 每 天 的 升旗 典禮 ， 那 是 一 個 國家 與 民族 精神 教育 最 基本 的 意識 形成 ； 又 如 每 天 導師 時間 的 晨間 檢查 要求 孩子 儀表 、 服裝 等 個人 衛生 ， 在在 都 是 涵養 學生 良好 的 生活 習慣 ， 但 這些 生活 教育 的 細節 在 現今 教學 現場 幾乎 絕跡 。 在 我 的 記憶 裡 ， 過去 進入 電影院 ， 播放 電影 之前 都 要 先 播 國歌 ， 觀眾 自然 的 起立 唱 國歌 ， 銀幕 上 同時 呈現 國家 建設 的 影像 ， 表達 國家 建設 和 人民 息息相關 ， 讓 我們 不只 在 學校 ， 在 公共 場所 也 能 透過 生活 教育 提升 國民 素質 ， 國家 意識 於焉 養成 ， 反觀 現在 的 學校 教育 可能 讓 孩子 連 國歌 都 不會 唱 了 。 前 陣子 ， 泰王 去世 ， 泰國 全 國 上下 感念 其 一生 為 泰國 安定 繁榮 所 做 的 努力 ， 民眾 自發性 要 為 泰王 守孝 一 年 。 泰國人 對 國家 的 關心 ， 對 卓有 貢獻 的 領導人 逝去 而 舉國 同 悲 ， 這 是 國民 對 國家 的 認同 ， 是 國民 團結 的 象徵 ， 值得 我們 借鏡 與 反思 。 《 國民教育法 》 第七 條 闡明 以 培養 學生 身心健全 為 目標 ， 我 認為 身心健全 應 首重 教育 方式 的 適性 發展 ， 適性 才 能 達到 身心健全 ； 而 《 國民教育法 》 第七 條 之 一 則 說明 「 為 適應 學生 個別 差異 、 學習 興趣 與 需要 ， 國民中學 三年級 學生 ， 應 在 自由 參加 之 原則 下 ， 由 學校 提供 技藝 課程 選習 ， 加強 技藝 教育 ， 並 得 採 專案 編班 方式 辦理 。 」 但 為何 要 等到 國三 才 有 技藝 科目 的 配套 ， 此時 學生 對 技藝 需求 的 渴望 早已 心灰意冷 ， 也 難怪 申請 的 班級數 不 多 。 教育部 對於 現行 國中 義務教育 ， 除了 極力 要求 常態 編班 外 ， 別 無 其他 積極 作為 。 攤開 國中 課程 全 都 是 國 、 英 、 數 、 理 、 化 等 主要 學科 ， 難怪 有 些 學生 不 喜歡 到 學校 ， 就 因為 這樣 的 課程 安排 不 符合 其 身心 發展 需求 ， 而且 很 明顯 違背 《 國民教育法 》 的 立法 意旨 。 其實 課程 安排 比 編班 還 重要 ， 若 課程 都 偏向 主要 學科 ， 就 如同 每 天 營養 午餐 的 菜單 都 是 炸雞 、 排骨 ， 即便 一向 喜歡 肉食 ， 吃 多 了 也 會 變 得 體質 不佳 ， 更 何況 還 有 素食 者 ？ 在 如此 偏廢 的 課程 所 培養出 的 學生 ， 就算 學歷 再 高 ， 人文 素養 也 不 健全 。 縱使 未來 有所 成就 ， 不見得 能 與 他人 分享 或 回饋 社會 ， 甚至 看 不 出 對 國家 有 任何 助益 ？ 國家 培養 很多 資優生 出國 留學 深造 ， 在