學生 從 老師 處 學習到 的 不 只 是 知識 ， 更 懂得 為 人 處世 的 道理 ， 人人 如此 ， 社會 的 氛圍 自然 安寧 祥和 。 培養 孩子 的 挫折 容忍力 教育 孩子 ， 並 不 是 教 他們 一味 地 追求 高學歷 ， 最 重要 的 是 教 他們 如何 面對 挫折 ， 培養 其 挫折 容忍力 。 人生 不 如意 者 十 常 八九 ， 縱使 家財萬貫 ， 衣食 無缺 ， 還是 要 面對 天災 地變 、 生 老 病 死 、 悲歡離合 。 我們 常 說 學校 就 是 製造 失敗 、 挫折 的 場所 ， 孩子 到 學校 讀書 ， 學科 好 的 人 ， 在 學習 方面 有 成就感 ， 但 在 運動 或 其他 藝能 表現 上 ， 可能 就 不如 其他 同學 ， 因而 產生 挫折感 。 正 由於 這些 挫折 ， 才 能 讓 孩子 了解 自己 的 過人 之 處 與 不如 人 處 。 要 如何 截長補短 ， 把 弱點 補強 ， 讓 每 個 人 都 有 展現 長才 的 機會 ， 就 是 學校 發展 「 全人 教育 」 的 目標 。 一 個 人 的 挫折 容忍力 越 高 ， 能夠 處理 與 面對 的 事情 就 越 多 ， 成就 也 就 越 大 。 啟動 孩子 學習 新知 的 能力 身為 家長 ， 不要 在乎 目前 孩子 在 學科 上 的 成績 有 多 好 ， 是否 考 了 滿分 、 第一 名 。 只要 能夠 建構 基本 的 知識 ， 把 不 懂 的 地方 學會 ， 就 是 第一 名 ； 把 失去 的 分數 找回來 ， 就 是 一百 分 。 正 因為 先天 法令 制度 的 侷限 ， 加上 後天 家長 期待 師資 只 要 教 不要 管 的 約束 ， 有教無管 ， 勢必 教育 無效 ， 如此一來 國民 生活 教育 怎麼 會 好 ！ 這些 現象 ， 教育部 應 加以 重視 及 檢討 ， 基本 的 生活 教育 規範 應 回歸 讓 基層 與 家長 來 制定 ， 這樣 或許 較為 合宜 ， 藉 此 各 校 及 各 縣市 也 會 做 良性 競爭 ， 以 凸顯 各自 的 特色 。 時下 常 發生 因 班級 管理 問題 ， 而 頻頻 出現 在 媒體 上 成為 新聞 事件 ， 造成 學校 及 教師 的 困擾 ， 這 是 十分 不值 的 。 試想 ， 在 學校 就 沒有 學生 該 有 的 分際 ， 進入 社會 又 怎麼 能 成為 一 個 好 國民 ？ 憂心 學科 至 上 ， 提倡 體育 助品 格　　 課程 涉及 孩子 的 生活 ， 如同 每 天 的 菜單 ， 若 菜單 均衡 ， 天天 五 蔬果 ， 讓 孩子 吃 了 營養 均衡 ， 自然 身體 健康 。 所以 ， 《 國民教育法 》 第七 條 明文規定 ， 課程 的 目標 要 讓 孩子 身心健全 發展 ； 也 就是說 ， 課程 應 德 、 智 、 體 、 群 和 美育 的 內容 都 兼顧 ， 才 能 讓 孩子 獲得 全 人 的 均衡 發展 。 想想 過去 民族 教育 的 施行 ， 包括 ： 升旗 唱 國歌 、 晨間 服儀 檢查 、 洗臉 修剪 指甲 、 儀態 頭髮 等 ， 就算 沒有 天天 進行 ， 每 週 至少 兩 、 三 次 ， 讓 每 個 孩子 有模有樣 。 而 聽到 國歌 自然 跟 著 唱 ， 看到 國旗 自然 立 正面 向 國旗 ， 那 時候 ， 國家 概念 具備 ， 國家 認同感 深植 ， 民族 精神 教育 成功 ， 這 就 是 課程 目標 的 功能 。 可是 這 幾 年 看到 的 課程 ， 哪 有 國民 精神 教育 的 存在 ？ 現今 升旗 已 成