大 變質 。 想想 現在 三 、 四十 歲 的 孩子 比起 前 一 世代 ， 有 因為 九 年 國民 義務教育 課程 實施 後 ， 他們 的 體能 變 得 更 強壯 嗎 ？ 價值觀 變好 了 嗎 ？ 有 學到 一技之長 嗎 ？ 如果 沒有 ， 不 就 證明 現今 的 課程 已 背離 《 國民教育法 》 所 揭示 的 五育 均衡 課程 目標 嗎 ？ 教育 之 功用 何在 ？ 學歷 提高 了 ， 素質 有否 同步 提升 ？ 這樣 的 課程 失當 ， 如同 菜單 上 菜色 營養 失衡 ， 一旦 教育 營養 失衡 ， 便會 導致 孩子 過度 重視 學科 考試 ， 而 患 上 品格 與 體能 的 營養 不良 症狀 ， 至於 對 學科 不 感興趣 者 ， 則 變成 什麼 也 學 不 到 。 其實 關鍵 在 課程 內容 與 結構 ， 如果 課程 缺乏 德智體群 美 之 平均 內容 ， 學生 如何 做到 五育 均衡 發展 ； 內容 安排 太多 且 緊湊 ， 更 是 壓縮 其 學習 空間 ， 因此 宜 就 課程 的 結構 與 內容 加以 檢討 。 當然 ， 若 能 來 個 大 翻修 調整為 上 半 天 是 學科 課程 ， 下午 課程 是 術科 及 社團 活動 等等 ， 對於 學生 過 大 的 壓力 ， 及 教師 趕 進度 的 壞 現象 都 將 會 有所 改善 。 每 個 孩子 若 能 找到 他 喜歡 的 學習 舞臺 ， 勢必 都 會 喜歡 到 學校 接受 教育 。 學校 教育 是 培養 其 學習 新 知識 的 能力 ， 只要 能 養成 學生 終身 學習 的 習慣 ， 在 學校 要 學習 的 事物 又 何 需 那麼多 ！ 根據 《 國民教育法 》 第七 條 之 規定 ： 「 國民小學 及 國民中學 之 課程 ， 應 以 民族 精神 教育 及 國民 生活 教育 為 中心 ， 學生 身心健全 發展為 目標 ， 並 注重 其 連貫性 。 」 我 認為 國民教育 應 將 教育 與 孩子 的 生活 經驗 相 連結 ， 即使 學習 數學 、 化學 、 歷史 、 地理 和 體育 等 其他 學科 也 是 同樣 的 道理 ， 最後 一定 要 轉化成 與 生活 有關 的 能力 並 加以 應用 ， 這樣 的 學習 才 有 意義 ， 教育 的 目的 就 是 要 提升 我們 的 生活 品質 與 格調 。 例如 ： 就學 時 數學 考 得 很 好 ， 未來 雖 不一定 當 數學 老師 或 靠 數學 賺錢 維生 ， 但 數學 的 學習 卻 可以 提升 邏輯 、 推理 、 思考 能力 等 ， 這 就 是 所謂 的 「 學習 必須 轉化成 生活 能力 」 的 意思 ， 這 才 是 教育 的 真諦 ！ 《 國民教育法 》 第一 條 也 規定 國民教育 是 ： 「 以 養成 德 、 智 、 體 、 群 、 美 五育 均衡 發展 之 健全 國民 為 宗旨 」 。 體育 是 國民教育 中 重要 的 一 環 ， 教導 學生 養成 良好 的 運動 習慣 ， 使 身體 更 健康 、 強壯 ， 有 充沛 體力 做 更多 的 事情 ， 也 是 一切 學校 教育 與 學習 的 根本 ， 沒有 健康 的 身體 ， 所有 的 擁有 都 將 化為烏有 。 體育 教學 除了 可以 「 鍛鍊 學生 強健 的 體魄 及 運動 技能 」 之外 ， 更 重要 的 是 學生 「 公民 教育 與 生活 教育 」 的 培養 。 也 就是說 ， 除了 運動 技能 的 學習 之外 ， 更 重要 的 是 能 從 比賽 當中 學到 團隊 合作 、 守法 與 運動家 的 精神 。 贏 ！ 贏 獎金 、 贏 獎狀 、 贏 掌聲 ； 輸