、 騎 自行車 課程 之 特色 小學 ， 嘉義縣 的 實驗 教育 是 依據 不同 地區 特性 、 學校 規模 ， 擬定 不同 的 實驗 教育 理念 與 內容 ， 並 兼顧 學生 的 受教權 ， 進而 產生 的 整合性 實驗 教育 。 太平 國小 本著 人文 生態 實驗 小學 的 理念 ， 打造 一 所 孟母 夢想 中 的 校園 ： 延長 課程 學習 時間 ， 讓 學校 課程 的 設計 更加 實用 ， 並 達到 學科 正常化 、 社團 多元化 、 生態 多樣化 、 人文 品格 生活化 的 實驗 教育 理念 。 太平 地區 有 豐富 的 生態 環境 ， 社區 文化 資源 也 相當 的 活絡 ， 因此 推動 實驗 教育 的 過程 相當 順利 ， 讓 孩子 透過 學習 都 能 找到 自己 的 專長 與 亮點 。 在 未來 ， 隨著 太平 雲梯 的 開放 ， 外來客 會 增加 ， 甚至 規畫 開辦 住宿型 的 實驗 小學 。 學生 一旦 在 基本 能力 、 核心 素養 、 品格 處事 等 方面 都 有 基本 的 成長 ， 自然 能 面對 升上 國中 就 得 離鄉背井 的 挑戰 。 太 興 國小 與 仁和 國小 雖然 也 有 學生 數 不足 的 困境 ， 但 考量 有 其 存在 的 必要性 ， 因此 改以 推動 三 班 混齡 教育 的 型態 ， 讓 學校 得以 永續 發展 。 至於 混齡 教學 的 範圍 與 型態 ， 是 搭配 一 系列 的 師培 課程 ， 讓 混齡 的 教學 方式 ， 發揮 大手牽 小 手 的 效能 。 學校 也 增加 許多 外部 資源 ， 透過 社區 的 協助 ， 發展 特色 教育 ， 甚至 吸引 外地 的 孩子 前來 就讀 。　　豐山 國小 配合 教育部 政策 ， 為 混齡 實驗 教育 的 試點 學校 。 除了 國小 三班 混齡 的 編制 外 ， 還 增設 國中部 成為 國民 中小學 的 學校 型態 ， 期許 豐山 實驗 學校 能 便利 周邊 來吉 、 仁和 、 太 和 等 地處 深山 的 國小 畢業生 在 就讀 國中 時 ， 不用 離開 家庭 。 遺憾 的 是 ， 大家 的 配合度 沒有 我 的 想法 那麼 快速 ， 時常 要 花 很多 時間 和 人 溝通 ， 向 人 拜託 。 就 像 異地 遊學 ， 這 是 混 齡 的 概念 ， 也 是 跨校 的 概念 ， 參與 的 兩 個 學校 跨 校 學習 各 一 個 星期 ， 加起來 共 有 兩 個 星期 的 跨校 學習 經驗 ， 雖然 時間 是 短 了 些 ， 但 畢竟 刺激 不同 。 不 一樣 的 學校 ， 當然 有 不 一樣 的 生態 。 嘉義縣 有 山 也 有 海 ， 若 能 進行 山海 異地 遊學 ， 不僅 彼此 可以 分享 不同 生態 特色 ， 不同 學校 的 孩子 在一起 學習 之後 ， 更 能 對照出 學生 程度 的 落差 ； 而 老師 也 能 藉 此 相互 刺激 和 交流 ， 想想 自己 那樣 教 ， 看看 別人 這樣 教 ， 我 相信 這 對 老師 教學 的 精進 是 有所 助益 的 。 在 學科 以外 的 社團 ， 也 可以 透過 異地 遊學 進行 交流 ， 彼此 分享 在 社團 中學得 的 經驗 ， 更 可以 在 實際 的 操作 中 體驗 不同 社團 內容 的 樂趣 。 此外 ， 異地 遊學 也 可 訓練 孩子 如何 做 主人 和 當 客人 。 你 來 我 的 學校 ， 我 是 主人 ， 你 是 客人 ， 我 可以 學習 如何 善盡 主人 接待 客人 之 禮 ； 我 去 你 的 學校 ， 我 是 客人 ， 你 是 主人 ， 彼此 角色 互換 。 給 孩子 這 種 不同 角色 替換 的