的 山路 滑 過 ， 一 隻 黃綠 結實 的 烏龜 正 打算 橫過 馬路 ， 見 車子 來 了 ， 馬上 把 頭 腳 一 縮 ， 團成 一 塊 石頭狀 ， 卻 沒 騙 過 車 上 大大小小 的 幾 隻 眼睛 。 老師 停住 車 ， 把 烏龜 撿起來 ， 「 我 來 拿 ！ 」 軒軒 說 。 一 行 人 帶 著 一 隻 龜 ， 快樂 的 上學 去 。 美麗 的 龜 ， 腳尖尖 的 ， 爬 得 好 快 ！ 大夥兒 圍 著 看 ， 看 牠 走過 花園 短短 的 護 牆 ， 走過 平平 的 通道 ， 停 在 柱子 邊 ， 排 了 一 團 便 ， 又 繼續 往 前 。 「 耶 ！ 烏龜 的 大便 裡 有 蟲 ！ 」 如 如 蹲 在 地 上 ， 專心 的 看 大便 裡 蠕動 的 、 像 小 細線 的 寄生蟲 ， 馬上 就 有 一 群 孩子 一起 來 看 。 生物 知識 淵博 的 冬冬 開始 談 寄生蟲 的 事 ， 等 雅卿 老師 轉 一 圈 回來 ， 舒跑 老師 和 佳仁 老師 ， 已經 帶 孩子 查出 這 隻 龜 的 學名 、 特徵 了 。 「 食 蛇 龜 ？ 牠 怎麼 吃 得 到 蛇 呢 ？ 」 大家 都 聳聳肩 ， 答 不 出來 。 也許 是 因為 牠 的 腹甲 有 隙 裂 ， 可以 爬 得 很 快 ， 也許 是 因為 牠 的 牙齒 尖利 ， 也許 … … 。 「 我 得 把 牠 畫下來 。 」 有 人 這麼 說 ， 於是 找 紙 拿 筆 開始 畫 ； 有的 人 張望 一 眼 ， 運球 開打 ， 對 這 隻 龜 興趣 缺缺 ； 也 有 人 拿 著 圖鑑 書 研究 起來 ； 還 有 人 繼續 圍 著 龜 看 。 「 小 芋頭 ， 你 今天 怎麼 沒 來 上 數學 ？ 」 淑貞 老師 問 一年級 的 學生 。 小 芋頭 一 臉 誠懇 的 說 ： 「 淑貞 老師 ， 我 告訴 你 ， 這 隻 烏龜 好 好玩 ！ 比 數學 有 意思 多 了 。 我 看 牠 的 殼 ， 看 牠 的 頭 ， 看 牠 皺皺 的 嘴 ， 我 覺得 我 不 想 離開 牠 ， 所以 沒 去 上課 。 」 淑貞 老師 看看 佳仁 老師 ， 看看 那 隻 被 孩子 們 細心 放 在 籐籃 裡 的 烏龜 ， 忍不住 笑 了 起來 。 「 我 可以 帶 牠 出去 玩玩 嗎 ？ 」 小 芋頭 問 。 「 好 哇 ！ 你 遛龜 去 吧 ！ 」 佳仁 老師 說 。 「 什麼 叫 遛龜 ？ 」 小 芋頭 更 誠懇 的 問 ， 於是 他 連 什麼 是 「 遛狗 」 也 知道 了 。 「 如果 教育 不 從 教師 當下 之 所在 開始 ， 而 從 孩子 當下 之 所在 開始 ， 教育 會 變成 什麼 樣 ？ 」 兩 年 前 ， 毛毛蟲 親子 實驗 學苑 的 創校 家庭 ， 第一 次 對 社會 發出 辦學 邀請 時 ， 提出 了 這樣 的 思考 課題 。 這 個 課題 撞擊 了 很多 人 的 心 ， 也 成 了 種籽 學苑 教師 教學 的 重要 信念 之 一 。 但是 前面 的 一 年 半 ， 這 個 信念 在 教學 上 的 落實 有限 ， 因為 成人 （ 包括 父母 、 顧問 和 部分 的 教師 自己 ） 對 孩子 和 教師 的 信心 都 不 夠 。 不 是 不 相信 孩子 可以 有 能力 知道 自己 要 什麼 ， 就 是 不 相信