是 腦袋 對 還是 身體 對 。 後來 我 走完 了 ， 心 還是 很 不安 ， 但是 也 很 得意 ， 覺得 自己 很 了不起 。 不過 可可 他們 比 我 小，琍琍 是 女孩子 ， 他們 都 走 得 比 我 好 ， 也許 他們 的 平衡感 真的 比較 好 。 」 體驗 過 這 種 不 聽 使喚 的 害怕 後 ， 有 一 次 ， 皓皓 聽到 幾 位 孩子 慫恿 人家 「 不要 怕 」 ， 去 練習 抓 蛇 時 ， 挺身而出 告訴 這些 孩子 ， 「 怕 不 是 說 不要 就 可以 不 要 的 ， 大家 不要 勉強 他 吧 ！ 」 情緒 的 感知 如此 ， 能力 的 培養 也 是 這樣 。 作文 、 木工 、 紡織 、 計算 、 樂器 、 耕作 、 生火 、 劈材 、 抓 魚 、 養蟲…… ， 不管 任何 學習 ， 其實 都 不 是 只 想 就 可以 學會 或 進步 的 ， 所以 讓 孩子 體驗 、 動手 ， 是 學苑 既行 的 原則 。 有 一 次 球隊 的 孩子 告訴 我 說 ： 「 雅卿 老師 ， 如果 你 想 投 好 籃 ， 方法 只 有 ： 一 、 苦練 ； 二 、 苦練 ； 三 、 苦練 ， 練到 那 種 感覺出來 了 ， 你 就 能 投好 籃 了 。 」 到 現在 ， 我 的 籃球 終究 沒有 學好 ， 不過 這 句 金玉良言 ， 倒是 一直 記 在 心頭 。 【 卷 四 】 孩子 自學 時 大人 做 什麼 ？ 辦學 到 現在 ， 學苑 遭遇到 的 最 大 困難 之 一 是 ： 我們 要 教 孩子 什麼 ？ 很多 大人 不 相信 孩子 自己 能 學 ， 因此 從 吃飯 到 思想 ， 都 要 教 得 鉅細靡遺 ， 不但 教 ， 還 要 學 的 人 按照 規定 的 方式 和 速度 來 學 ， 搞 得 學生 和 老師 都 覺得 痛苦 不堪 。 這 種 情況 在 傳統 教學 的 教室 裡 一再 重複 ， 雖然 就 經濟 的 觀點 來 看 ， 這 是 最 低 成本 的 教育 投資 ， 但是 造成 的 弊害 實在 太 大 ， 所以 才 有 教育 改革 的 呼聲 出現 ， 我們 學苑 當然 不 讓 自己 再 犯 同樣 的 錯誤 。 問題 是 ： 如果 大人 不 教 ， 孩子 自主 學習 的 可能 有 多 大 ？ 有的 老師 或 家長 相信 ， 只要 把 孩子 放 在 像 學苑 這樣 的 環境 中 ， 或 早 或 晚 ， 孩子 都 可以 自己 學會 認字 ， 寫字 ， 並且 提出 要求 ， 要 成人 提供 一定 的 協助 。 因此 除非 孩子 主動 要求 ， 否則 大人 不必 主動 去 教 孩子 什麼 。 有的 教師 或 家長 認為 ， 從 孩子 會 獨立 閱讀 開始 ， 成人 就 沒有 什麼 可以 教 的 了 。 所以 學校 要 教 孩子 的 是 最 基本 的 讀 、 寫 、 算 ， 之後 成人 就 站 在 被動 的 角度 ， 等待 孩子 的 要求 ， 提供 對應性 的 討論 。 也 有的 教師 或 家長 認為 ， 成人 除了 基本 讀 、 寫 、 算 的 教導 外 ， 還 應該 提出 一些 典例 課程 ， 邀請 孩子 進入 某些 視野 ， 為 孩子 開啟 不同 的 窗戶 。 但是 孩子 學 或 不 學 應該 尊重 孩子 的 判斷 ， 不得 強制 學習 。 更 有 些 家長 或 教師 認為 ， 稍 帶 勉強 的 邀請 也 不為過 ， 只要 不 對 拒絕 接受 邀請 的 孩子 ， 施以 懲處性 的 威嚇 ， 都 不